全国の学校システムの再編方針は、決定的な段階に入っています。
学校の拠点を少なくとも30%削減するという目標とともに、2万人以上の校長、副校長が異動、再編される予定です。そのうち約1万1千人が教員に戻ります。
長年にわたり、教育部門はパラドックスに直面しています。多くの地域で、特に新しい科目や困難な地域で、教師が依然として不足しています。
一方、一部の地域では、学校規模が小さく、生徒数が減少しているにもかかわらず、管理職の数がほとんど変わらないため、管理機構が煩雑になっている兆候があります。
したがって、管理職の一部を教壇に戻すことは合理的な方向性です。それはまた、専門知識を持つ人材を最も必要な場所に引き戻す方法でもあります。
しかし、最初に変える必要があるのは、社会の見方です。
多くの人が、校長や副校長から教師に戻ることはキャリアにおける後退であると依然として当然のように考えています。そのような考え方は、異動の対象となる人々に重苦しい心理状態を作り出す可能性があります。
一方、教師という職業には、非常に特別な点があります。学校管理者も教壇から始まります。校長は教師とは別の職業ではなく、特定の期間に割り当てられる管理職です。
もし今日、システムのニーズがより多くの教師を必要とし、管理職の数が少ない場合、授業に戻ることは継続的な貢献と見なされるべきであり、非常に普通のことです。心配する必要はありません。
しかし、「普通」の心理と並行して、教育部門もこの移行プロセスに十分な準備をする必要があります。
実際には、多くの管理幹部が長年直接指導していません。新しい一般教育プログラム、教育方法、テクノロジーの応用、または現在の検査および評価の要件はすべて、多くの変更がありました。
彼らがすぐに仕事に慣れるためには、教壇に戻る前に、研修計画、専門知識の更新、適応支援が必要です。
今回の全国の学校システムの再編方針は、どんな犠牲を払っても削減するという目標を掲げているのではなく、管理職の人員削減、直接指導スタッフの増強という方向でチームを再編することを目指しています。
すべては、生徒がより管理された学校で学び、教師がクラスを担当する同僚が増え、教育の質が真に向上するという目標に向けられています。
公開、透明性があり、ロードマップがあり、早期に異動または退職する人々の権利が完全に保証されれば、このプロセスは合意を形成するでしょう。
教育において、最も重要な位置は常に教壇です。そして、約11,000人の校長と副校長が教壇に戻ってくることは、もしそれがシステムが必要としている場所であるならば、常に称賛に値する貢献です。
