幸せな学校は、経営理念の変化から始まる

幸せは耳を傾けられること

コーロア高校(ハノイ)の生徒であるダオ・ニャット・ロンさんは、授業時間外に、学校の多くのクラブや体験活動にも参加しています。ロンさんによると、高校での学習は依然としてテストや試験に関連付けられていますが、違いは教師が成績へのプレッシャーをかけないことです。代わりに、教師は常に生徒に能力に応じて学習し、進歩を認め、努力する必要があることを示すように励ましています。まさにそのことが、彼の毎日の通学をより穏やかで楽しいものにしています。

「幸せな学校とは、生徒が尊敬され、耳を傾けられ、自分の強みに従って成長する機会を得る場所です。先生や友達が常に喜んで分かち合ってくれると、勉強もずっと楽になります」とロンさんは言います。

一方、チュー・ファム・タイン・ローンにとって、新しい学年に進むまでの道のりは、少しの後悔から始まりました。望んでいた公立高校に合格しなかったため、女子学生は自宅から約12km離れた私立学校で学ぶことを選びました。

最初の日々、ローンは学校へのバスに間に合うように午前5時30分に起きなければなりませんでした。最初の心配や苦労は徐々に消え去りました。なぜなら、新しい学校で、ローンは愛情、親近感、愛情を感じ、先生や友達に迎えられたからです。

「学校に行ってもまだ幸せだと感じています。どの学校に通っているかは、ポジティブな環境で学び、常に信頼と励ましの人々がいることほど重要ではありません」とローンさんは語りました。

ロンさんとロアンさんの話は特異なケースではなく、毎日学校に通う何百万人もの生徒のほんの一部にすぎません。状況は異なりますが、彼らは皆、非常にシンプルな共通の願いを持っています。安全な環境で学び、教師に耳を傾けられ、尊重され、自分の能力に応じて成長する機会を得ることです。ごく普通のことのように思えるこれらの願いから、多くの地域が学校運営の革新と学校文化の構築によって、幸せな学校モデルを段階的に具体化しています。

幸福な学校を築くための経営思考の変化

生徒たちが毎日学校に行くのが楽しい日だと本当に感じられるように、全国の多くの学校が経営理念の変化から行動を起こし始めています。

管理の観点から、ハイフォン市教育訓練局のドー・ズイ・フン副局長は、2025〜2026学年度から、市は中学校、高校、多段階学校で「幸せな学校」モデルを展開すると述べました。省は、スローガンを掲げるだけでなく、環境、教育、人材に関する3つの内容グループを含む15の基準セットを発行しました。

フン氏によると、学校は安全で友好的な学習環境の構築に焦点を当てるだけでなく、教育方法を革新し、体験活動、心理カウンセリング、ライフスキル教育を増やしています。生徒の進歩、喜び、教師と保護者の満足度を効果の尺度の一つとしています。

同じ見解で、ダナン市教育訓練局のグエン・ホアン・ナム副局長は、幸せな学校を建設することはもはや個別の運動ではなく、学校運営プロセスにおける自然な要件になったと述べました。

ナム氏は、緑豊かで清潔で美しい環境の構築、学校での行動文化、教師と生徒の精神生活の世話はすべて、幸せな学校を建設するという目標に関連する日常的な仕事であると断言しました。重要なのは、運動をさらに開始することではなく、これらの価値観を各学校の管理活動の一部にすることです。上記の精神は、現在、多くの学校でさまざまな方法で具体化されています。

ミーディン高校(ハノイ)では、理事会は幸福は目的地ではなく、学校、教師、生徒、保護者の協力によって構築された旅であると判断しました。

ヴァンバオ小学校(ハノイ)は、安全な学習環境の構築、教育方法の革新から、心理カウンセリングの強化、生活スキル教育、各生徒の能力開発まで、15の幸福な学校基準を同時に実施しています。

一方、高地地域では、物的施設がまだ多くの困難に直面している状況下で、ラオカイ省の100%の教育機関が、教育改革、学校文化の構築、学校内暴力の防止と対策、および2018年一般教育プログラムの実施に関連する「幸福な学校」基準セットの実施計画を策定しました。

ラオカイ省教育訓練局のルエン・フウ・チュン局長は、4年間の実施後、「幸せな学校」モデルは業界全体に明確な変化をもたらしたと評価しました。目標は、安全で人道的な教育環境の構築を目指しています。

「私たちが望んでいるのは、すべての生徒が授業に来るときに幸せを感じ、すべての教師が職業にインスピレーションを受け、すべての保護者が学校をより信頼することです」とラオカイ省教育訓練局長は強調しました。