各学校に幸福をもたらす
8月6日、ラオドン新聞の記者とのインタビューで、クアンチ省教育訓練局のファン・フウ・フエン副局長は、幸せな学校の建設は、具体的で実質的な行動によって実施され、各教育機関の定期的な活動の一部となる必要があると述べました。
フエン氏によると、学校の幸福は、施設、緑豊かで清潔で美しい景観だけでなく、より重要なのは、安全で友好的で、敬意を払い、分かち合う教育環境を構築することに表れています。
「そのような環境では、生徒は関心を持たれ、耳を傾けられ、能力と資質を開発する機会があり、学習に過度のプレッシャーを感じません。教師も働き、専門知識を発揮し、創造性を発揮し、生徒との親密な関係を築くための条件を整える必要があります」とフエン氏は述べました。
それに加えて、学校は保護者との連携を強化し、生徒の心理的動向をタイムリーに把握し、暴力や学校環境で発生する問題を予防する必要があります。
クアンチ省教育訓練局の副局長によると、生徒が安全だと感じ、学校に行きたいとき、教師が授業に行く動機を持ち、保護者が学校を信頼し、学校に同行すれば、幸せな学校の価値観は真に実質的なものになります。これは、地域における教育の質を向上させるのに貢献する要因の1つでもあります。
クアンチ省教育訓練局によると、「幸せな学校」モデルは、学年度の任務遂行計画と業界の競争運動を通じて、省内のすべての教育機関に展開されています。
提起された要求の1つは、社会悪や暴力のない教育環境を構築することです。生徒は理解され、愛され、公正かつ平等に扱われ、学習や遊びに自信と興味を持つ必要があります。教師は、教育活動だけでなく、教育において役割、愛情、責任を発揮することが奨励されます。
幼稚園レベルについては、近年、基礎教育機関は「子供を中心とした幼稚園の建設」という基準を遵守し、幸福な学校モデルを展開しています。
一般学校では、学校の幸福の基準が、優れた教育と優れた学習の競争運動、青年団とチームの活動、および他の多くの教育プログラムに組み込まれています。
その中には、「すべての教師は道徳的模範、自己学習と創造性」、「民主主義 - 規律 - 愛情 - 責任」、「緑 - 清潔 - 美しく幸せな学校」、「私たちの学校にはゴミがない」、「小学生は自発的に自分自身を鍛える」、「私はデジタル市民」、「文化的な学校 - 模範的な教師 - エレガントな生徒を築く」などの運動やモデルがあります。
学校と家族を結びつける
クアンチ省教育訓練局によると、幸福な学校モデルの適用と統合の過程を経て、教育機関は多くの変化を記録しました。
学校は、行動文化の構築、生活スキルの教育、学校心理カウンセリング、学校内暴力の防止と対策にさらに重点を置いています。これにより、学習環境は安全な方向に段階的に構築され、生徒が学習、訓練、発展するための条件が整えられています。
学校環境の構築とともに、生徒の資質と能力を開発する方向への教育方法、テスト、評価の革新が同期的に展開されています。STEM教育、デジタルトランスフォーメーション、および管理と教育におけるテクノロジーの応用も、学校によって強化されています。
クアンチ省教育部門が重視しているもう1つの内容は、学校、家庭、社会の関係です。教育機関は、生徒の心理、困難、または発生する問題をタイムリーに把握するために、保護者との交流を強化しています。
同時に、学校は教師に適した職場環境の構築、生徒の精神生活の世話における管理職員と教師の責任の向上に重点を置いています。
教育部門によると、幸せな学校を建設することは、専門的な任務から切り離された運動ではなく、教育と学習活動、道徳教育、生活スキル、学校文化の構築、および2018年一般教育プログラムの実施と組み合わされています。
