喜ばしいことに、幸福の概念は、立派な学校、緑豊かで美しい木々として理解されるだけでなく、人道的で、学習者を尊重し、耳を傾け、各生徒の発展の機会を備えた教育環境全体の中に置かれています。
しかし、社会が関心を持っているのは、このモデルが実質的でなければならず、スローガン、形式的な基準、または短期的な運動にとどまらないことです。
学校の幸せは、スローガンや実績報告の数字で測られるものではありません。
生徒が毎日、いじめられたり、教室で孤立したり、ソーシャルメディアで嘲笑されたり、言葉で侮辱されたりすることを恐れて朝学校に来ると、幸せはありません。
生徒は朝から晩まで勉強し、正規の授業が終わると塾に通い、週末の授業は過負荷になり、点数と試験に関する大きなプレッシャーの中で生活することも、幸せとは言えません。
したがって、幸せな学校を建設したいのであれば、達成すべき基本的な条件は、学校内暴力と成績至上主義を撲滅することです。
生徒同士の喧嘩事件、ソーシャルネットワーク上で拡散する暴力的なクリップはすべて、教育環境にはまだ埋めるべき空白があることを警告するものです。
暴力は、パンチやキックだけでなく、軽蔑、侮辱、差別、孤立、精神的な圧力でもあります。
生徒の予防、早期発見、支援活動が行われ、生徒が肉体的にも精神的にも安全を感じ、学校で問題が発生した場合に耳を傾けられ、保護され、支援されていることを知ることができて初めて、幸福について語ることができます。
それに伴い、成績至上主義との戦いがあります。教師と生徒が常に目標、コンテスト、書類上の美しい数字に取り憑かれている場合、学校は幸せになれません。
幸せな学校は、生徒が自分の能力に応じて成長し、違いを受け入れられ、独立して考える場所でなければなりません。
幸せな学校は、生徒が記憶を活用するのではなく、創造性を発揮するための空間を作り出す場所です。
注目すべきは、このモデルが生徒だけでなく、教師陣にも関心を払っていることです。教師自身が仕事、収入、生活に大きなプレッシャーを感じている場合、教師が生徒に幸福をもたらすことを要求することはできません。
幸せな教師だけが、真に幸せな教室を築くことができます。
ニンビン、ハティン、ゲアン、ホーチミン市、および一部の地域には、参考になるモデルがあります。必要なことは、効果的な方法を普及させると同時に、各地域が自国の実際の状況に適したソリューションを見つけるための創造性を奨励することです。
幸せな学校は目的地ではなく、最も身近なものから始まる教育改革の旅です。
学校での暴力がなく、成績至上主義がなく、塾のプレッシャーが軽減され、生活スキルが訓練され、生徒への尊敬と傾聴が高まります。
それこそが、幸せな学校の基礎です。
