「幸せな学校」の建設は、ニンビン省の多くの教育機関が重視している方向性になりつつあり、生徒が安全を感じ、尊重され、耳を傾けられ、毎日学校に行く喜びを感じる環境を作り出すことを目的としています。
ニンビン省ホアルー区のディン・ティエン・ホアン中学校では、幸せな学校の建設が身近な活動から展開されています。生徒は、身を守ること、環境を維持すること、安全規則を遵守することについて指導を受けています。授業は体験活動を強化し、授業を人生における具体的な行動に関連付けています。
学校の空間も緑、清潔な敷地、フレンドリーなトイレで手入れされています。毎週、教師と生徒が一緒に木の世話をし、教室を掃除しています。
特筆すべきは、学校が「私が言いたいこと」のメールボックスを維持しており、それを通じて生徒は教師と気持ちや要望を共有できる。これはまた、教師が生徒をより理解し、生徒が困難に直面したときにタイムリーに支援する方法でもある。
ホアルー区のニンカイン小学校では、モデルは「3つのノー、3つのイエス」のルールによって具体化されています。言語暴力なし、押し付けなし、倫理違反なし。愛情あり、尊敬あり、責任あり。教師は、対応スキル、感情の調整、生徒の耳を傾けるスキルを育成することに重点が置かれています。STEAM活動、教室外の体験、自然のコーナー、リラックスコーナーも、生徒の自主性と興味を高めるために組織されています。
ニンビン省のモデルの注目すべき点は、「幸福」の概念が学校の風景だけにとどまらず、教育環境全体にますます組み込まれていることです。
ニンビン省教育訓練局の品質管理室長のファム・ティエン・ズン氏は、ニンビン省教育部門のグリーン・クリーン・ビューティフル・安全・幸福な学校建設に関する規定によると、幸福の基準には、民主主義規則と行動規範の実施、学校カウンセリングの組織、積極的で人道的な教育環境の構築、学習者の尊重と傾聴が含まれると述べました。
教育方法は、興味を生み出し、積極性、創造性を促進し、各生徒の違いを受け入れる方向で求められています。学校は、各年齢層に適した体験活動、生活スキル、文化、スポーツ、地域活動を増やします。
特に、教師、生徒、保護者の満足度が定期的な調査の内容に含まれています。生徒にとって、関心のある要素には、愛情、学校への希望、学習における自主性、教育方法、友人関係が含まれます。調査結果は、教育環境を改善し続けるための根拠となります。
実際、地域の多くの学校には独自のやり方があります。グエン・フエ高校は、体験活動、キャリアガイダンス、心理カウンセリング、スポーツグラウンドを重視しています。レ・ホン・フォン中学校は、集団活動、創造的な体験を増やしています。ティエン・トン幼稚園は、子供たちが緑の世話、環境保護、遊びを通して学ぶためのスペースを作り出しています。
ニンビン省教育部門が幼稚園、小中学校、継続教育施設の統一基準を策定したことは、モデルが省全体でより同期的に展開されるための基盤にもなっています。
「教育方法、行動様式の変化から学習空間まで、幸せな学校は短期的な運動ではなく、徐々に日常的な仕事になりつつあります。生徒が学校に行きたいとき、教師はポジティブな職場環境を持ち、保護者は同行します。モデルの価値は、教育環境における具体的な変化にも表れています」とズン氏は語りました。
