特に、その背後には、ラオドン新聞の記者と関係者が、教育部門の「舞台裏」に長年立ってきた力の認識を求める3年間の粘り強い道のりがあるからです。
学校では、教師、カリキュラムの革新、教育の質、生徒の成績についてよく言及されます。しかし、学校が毎日正常に運営されるためには、他にも多くの静かな人々がいます。
それは、図書館員、事務員、会計士、学校保健員、設備係、出納係などです。彼らは、書類の準備、帳簿の管理、教材の世話、書類の処理、生徒の支援、教師の後方支援の確保、学校機構の円滑な運営を維持する人々です。
彼らの仕事は静かですが、不可欠です。しかし、長い間、これは政策面で多くの不利な立場に立たされているグループでした。多くの人が多くの仕事を兼務しなければならず、仕事のプレッシャーは高まっていますが、収入は限られています。
数十年間この仕事に携わってきた学校職員もいますが、生活費を賄うのに苦労しています。一方、彼らは教育部門に対する特別な認識と見なされている職業優遇手当政策からほぼ脱却しています。
したがって、政府が政令182/2026/ND-CPを発行し、初めて「教育支援人材」を20%のレベルで職業優遇手当の対象に含めたことは、彼らが教育環境の重要な一部でもあるという公式な傾聴と認識を示しています。
さらに注目すべきは、その結果にはラオドン新聞の記者の貢献が少なからずあったことです。過去3年間で、ラオドン新聞は学校職員の生活、心情、政策制度の不備を反映した100以上の記事を掲載しました。
3年間は、多くの社会問題は一時的な提言だけでは変えられないことを示すのに十分な長さです。政策を変更したい場合、粘り強く追求する必要があり、継続的に維持される声が必要であり、現実の生活と管理機関との間のつながりが必要です。
そしてその過程で、報道機関、特にラオドン新聞は、労働者と政策を結びつける架け橋となるという非常に重要な役割を果たしてきました。
学校職員からラオドン新聞に送られた感謝の手紙は、各学校、各職業の背後には、常に静かに貢献している人々がおり、彼らの声が十分に聞かされなければ、彼らに関連する政策は忘れられがちであることを思い出させるものでもあります。
もちろん、政府が政令182/2026/ND-CPを発行し、初めて「教育支援人材」を20%のレベルで職業優遇手当の対象に含めたことは、まだ始まりに過ぎません。
なぜなら、地域間の制度の格差、兼任のプレッシャー、または学校職員の長期的な収入の問題は、引き続き解決する必要があるからです。
しかし、初めて学校職員が職業優遇手当を受け取ったことは、生活の不備が粘り強く提案され、反映され、追求されれば、具体的な有益な政策に転換される機会があることを証明する、記憶に残るマイルストーンです。
