教師から校長まで、教育業界に22年間携わってきたド・ティ・ホアイ・トゥオン氏は、教師という職業には管理職の椅子だけではないことを理解するのに十分な時間と経験を持っています。
本当に職業を愛する人にとって、喜びは時々ははるかにシンプルです。生徒の前に立ち、良い授業を教え、生徒が日々成長していくのを見ることです。
称賛に値するのは、彼女の決定が、地方自治体が教育機関の再編と統合の方針を実施している状況下で行われたことです。
配置を待ったり、検討したり、管理職を維持したりする代わりに、彼女は積極的に専門業務に戻ることを申し出ました。これは個人的な選択であるだけでなく、集団に対する責任感と共通の方針を示しています。
組織機構の再編は常に難しい課題です。学校、人員配置、管理幹部に関する数字の背後には、人々、職務、そして貢献のプロセス全体があります。
したがって、困難な部分を自主的に引き受ける幹部がいるほど、配置プロセスはよりスムーズになります。
校長は管理職であり、教師は生徒に直接関連する職業です。役職は組織の要求に応じて変更できますが、職業への愛情は必ずしも変更する必要はありません。
校長が自主的に指導的地位を離れて教室に戻る場合、「失職」と見なされるべきではなく、ましてや失敗と見なされるべきではありません。
それどころか、それは職業的資質の表れであり、自分が何を望んでいるか、自分に何が適しているかを知り、個人的な立場よりも共通の利益を優先することです。
トゥオン氏のような管理職の自発性も、地方自治体が人員配置においてより主導的になり、不必要な混乱を減らし、同時に直接的な教育活動のための人員を補充するのに貢献しています。
教育には、役職よりも職業を愛する人々、教壇を自分の所属する場所と見なし、生徒を貢献を続ける理由と見なす人々が必要です。
校長の座を離れることは、教育のキャリアを離れることを意味するものではありません。時には、それは教師が職業への愛の始まりの場所、黒板の前で、白いチョークのそばで、献身的な教師を必要としている生徒たちの間に戻る時です。
そしておそらく、教師という職業の最も美しい幸福は、高い椅子や低い椅子にあるのではなく、毎日自分が愛する仕事をし、生徒が進歩するのを見て、自分が伝えることが人の一生よりもさらに遠くまで続くことを知ることにあるのでしょう。
「あなたたちは田んぼの本のページを開きます。私はひざまずいて文字の種を蒔きます。汗の滴と、私が抱きしめてきた手の跡があります。静かに未来に語ります」(チョークの粉塵 - ドアン・ヴィ・トゥオン)。
