教師不足と小学校における自主管理活動の効果
小学校教員の不足という現状に直面して、ハティン省教育訓練局のファン・ズイ・ギア副局長は、これは単なる定員の問題ではなく、学校の日常運営の組織化の問題であると述べました。規定に従って十分な授業回数を確保し、不足している状況で保護者のための寄宿舎と安定した時間体制を維持する方法は大きな課題であり、伝統的な方法で教え続ければ、受動的な立場に陥りやすいでしょう。
実践から、彼は生徒の好みに応じて教育活動を組織し、生徒が自主管理する解決策を提案しました。活動はグループで組織され、同じ時間帯に同時に行われ、多くの教師が授業に立っている必要はなく、安全、規律、必要に応じてサポートを確保するために共通の教師が1人だけ必要です。3〜5年生の生徒の場合、自主管理能力が形成されています。1〜2年生の生徒は、先輩のサポートを受けることができ、教師へのプレッシャーを軽減し、学校環境における人間性を高めることができます。
この解決策は、学校が柔軟に人材を活用し、依然として十分な授業を確保し、寄宿舎を維持し、生活を安定させ、同時に保護者に安心感を与えるのに役立ちます。教育学的には、これは目標のある教育活動であり、生徒を中心とし、「空の時間」ではありません。教師不足がすぐに解決できない状況において、このモデルは、柔軟な管理思考、資源の節約を示していますが、生徒に規律を維持し、学習の喜びを育むことを示しています。詳細はこちらをご覧ください...
教員への職業優遇手当を最高100%に引き上げるロードマップ
法務省は、教育訓練省が提案した職業優遇手当に関する政令草案を審査しており、その中で対象グループごとに20〜80%の手当レベルが規定されています。最高手当の対象グループには、民族寄宿学校、専門学校、予備大学、障害者施設、統合教育センター、および特に困難な社会経済状況にある地域で教鞭をとる教員が含まれます。注目すべきは、初めて学校職員が20%の職業優遇手当の対象として提案されたことです。
草案はまた、給与係数、役職手当、勤続年数、および係数に基づいて給与を受け取る公務員の基本給に基づいて、職業別優遇手当を計算する方法を規定しています。または、契約労働者に対する合意された給与レベルに基づいて計算し、地域別最低賃金を下回らないものとします。満期で働いていない場合、手当は、資格のある実際の日数に基づいて計算されます。
ロードマップについて、2026年1月1日から2030年12月31日までの期間は、政令草案に基づく手当レベルを引き続き適用します。2031年1月1日から、職業優遇手当は決議71に従って実施されます。特に困難な地域の幼稚園教諭、一般教諭、専門学校教諭は100%、残りの教諭は最低70%、学校職員および支援職種は30%を享受します。詳細はこちらをご覧ください...
学校と企業を結びつけることで、実践的なトレーニングを支援
凶器を持った生徒グループを阻止して対立を解決
ティエンカムコミューン警察(ハティン省)は、部隊が対立を解決するために鋭利な自家製凶器を持った生徒グループを阻止したと発表しました。
それによると、生徒グループが凶器を持ち、喧嘩の準備をしている兆候があるという大衆からの通報を受けて、部隊は阻止するために部隊を派遣しました。
現場で、ティエンカムコミューン警察は、7人の生徒が紛争を解決するために持ち込んだ凶器を押収しました。詳細はこちらをご覧ください...
