教育訓練省（MOET）が2025年5月にコメントを求めて発表した、公立教育施設の職員および労働者の優遇職業手当を規定する政令草案によると、学校職員には初めて追加手当が支給されることになる。
したがって、教育訓練省は、期待給付水準を 15 ～ 25% として学校職員向けの優遇手当を草案しています。
重要な役割を認識するため、サポートおよびサービス職 (図書館、事務など) に 15%、共通の専門職 (会計、医療など) に 20%、専門職に 25% の手当を初めて追加しました。
しかし、教育訓練の画期的な発展に関する政治局決議第71号（決議第71-NQ/TW）によれば、初めて学校職員も優遇手当の対象となり、最低給付水準は30％となっている。
したがって、現在、教育訓練省は、決議第71号の方向性と方向性に従って職業優遇手当に関する政令草案を完成させ、学校職員と教師への手当水準を引き上げる作業を続けている。
教育訓練省によると、学校職員は職業に応じた優遇手当を受けられず、多くの困難に直面しているという。これらの職位のほとんどは公務員の最低給与体系を適用しており、職位の変動が少ないため昇進の機会はありません。このため、多くの教育機関では専門スタッフの採用が困難になっています。
学校職員は重要な役割を果たしており、各学校の成功に貢献しています。図書館業務、設備、実験、情報技術、事務作業、会計、会計、保健管理などはすべて学校に不可欠です。
現在、学校職員の収入は政令第 204/2004/ND-CP に基づく給与方針に従っています。ほとんどの職員職には、役人、公務員、公務員の給与表のうち最も低い 2 つの給与表である、タイプ B または A0 公務員の給与表が適用されます。
実験設備担当者、教師、および障害のある人々の教育支援の職位には 1 ランクしかないため、専門職に昇進して、より高い初任給係数、より長いレベル間の給与格差、より広い給与範囲を備えた給与スケジュールを適用する機会はありません。他のスタッフポジションでは、実際には昇進の機会は非常にまれです。
基本的に、学校職員は基本給係数に基づいた給与のみを受け取り、教師のような追加のキャリアインセンティブや年功手当はありません。学校職員の最低給与は430万人と推定されている。
実際、教師の配置を優先するという観点から、割り当てられる総人員配置の制限により、学校職員の数は法規制や実際の業務ニーズに比べて基本的に不足しています。したがって、多くの学校職員は他の役職に就くことが割り当てられていますが、追加の手当はありません。
現在の収入水準と職務要件を考慮すると、教育機関がフルタイムの職員の職を採用することは困難です。教育および教育活動をサポートするスタッフの職務は、完全かつ適時に行われておらず、必要な品質が確保されていません。
上記の実際的な根拠に基づいて、教育訓練省は、決定番号 244/2005/QD-TTg を調査、検討、調整し、学校職員に対する職業上の優遇手当に関する規定を研究し、補足する必要があると考えています。
