教育訓練省(GDĐT)は、一般教育プログラムに従って編集された印刷教科書から電子教科書を変換および評価するための基準と手順を規定する通達の草案を作成しています。
省は、教育訓練省、ベトナム教育出版社、および省庁および省庁所属機関からの草案に関する26件の意見と提案を受け取ったと述べました。
電子教科書の技術機能に関する第6条に関連して、カントー市教育訓練局は学習進捗状況の追跡機能を追加することを提案しました。必須の最低レベル(例:インタラクティブな演習、学習進捗状況の追跡)を明確に規定し、AI、VRをオプションとし、最適な容量と最大容量の制限を規定する必要があります。
しかし、教育訓練省は、電子教科書を使用するすべての生徒の学習進捗状況を追跡することは非常に困難な機能であり、パーソナライズされていると述べています。生徒の学習進捗状況を追跡し、教師は教育組織の過程で追跡する必要があります。
容量について、省は、規制は硬直的であり、翻訳ユニットに困難を引き起こし、表現方法に制限があると述べました。
インフラとセキュリティに関連して、カントー市、カマウ省、カインホア省、クアンニン省、タインホア省、ホーチミン市教育訓練局は、一般的な統計データ(アクセス回数、学習時間など)以外の小学生の個人データを収集しないこと、および広告または無関係なコンテンツを表示しないことに関するより明確な規定を提案しました。
この内容について、教育訓練省は、現行の出版法、サイバーセキュリティ法、デジタル技術産業法の規定を遵守し、個人データのセキュリティとプライバシーに関する規定を厳格に遵守する規定があると述べました。
教育訓練省はまた、アクセス回数と学習時間は、学習活動を組織する生徒と教師のニーズによるものであると断言しました。
「生徒が学習しても追加の発生はありません。電子教科書は当面は個人の学習データを管理していません。電子教科書は学習資料の源と見なされています」と省は明言しました。
草案によると、電子教科書には、内容の検索、マーク、メモ、拡大、縮小機能があります。基本的なインタラクション(解答の選択、ドラッグアンドドロップ、リピートリスニング、テキスト入力など)を可能にします。一般的な基準、人工知能、仮想現実技術に従って、柔軟な統合および更新機能、学習管理システムとの連携機能があります。
同時に、電子教科書は、安定したインターネット接続がないときにオンラインで使用したり、ダウンロードしたりすることができ、ユーザーが常に使用できるようにします。電子教科書に広告、ビジネスコンテンツ、ショッピングの提案、外部紹介などを挿入しません。
インフラストラクチャに関して、通達草案は、サイバーセキュリティの脅威から予防および保護するための措置を講じ、有害で不快なリンクやコンテンツを含まないようにすることを規定しています。
電子教科書の変換プロセスについて、教育訓練省は、実験プロセスを次のように修正したと述べています。一般教育機関と協力して、地域を代表する生徒と教師のグループで技術実験とユーザーエクスペリエンスの評価を実施します。
実験結果報告書には、遅延、技術的なエラー、操作の利便性、問題形式の有効性に関する指標が含まれます。実験時間数は、年間105時間以上の科目、教育活動の場合、総時間数の少なくとも5%、年間70時間から105時間未満の科目、教育活動の場合、総時間数の少なくとも10%、残りの科目、教育活動の場合、総時間数の少なくとも15%です。実験の組織形態は、直接またはオンライン、または直接とオンラインの組み合わせ、またはシミュレーションです。
