政府のプロジェクトは 10 月 29 日に発表され、教育分野の長期戦略における重要な転換点となりました。
注目すべき点は、高校レベルでは、すべての学校が1年生から英語を義務的に教えなければならないことです（以前は、2003年から英語は3年生からのみ義務的に教えられていました）。
このうち、少なくとも 20% の学校がこの言語の指導でレベル 1 に到達し、5% がレベル 2 に、2% がレベル 3 に到達しました。その後数年で、レベル 3 に到達した学校の数は徐々に 15% に増加し、レベル 2 と 1 はそれぞれ 20% と 50% でした。
政府はまた、2045 年までにベトナムに英語が自然に使用される教育エコシステムを形成するという、もう一つの大胆で希望に満ちた目標を設定しました。
これは、若い世代の統合能力を生後数年から形成するという長期戦略の始まりと考えることができます。
義務教育年齢を小学3年生から小学1年生に引き下げることは、外国語を単なる補助科目としてではなく、地球市民の基本的な能力として考慮するという政府の決意を示しています。
早期に英語を学習することの利点は、多くの国際研究で確認されています。 5歳から10歳は第二言語思考が形成される黄金期といわれています。早くから学習した子供たちは、より正確に発音するだけでなく、自然に、そして抑制することなく学習します。
もう1つの利点は、新世代の学生がより優れた外国語スキルを身につければ、ベトナムが、数十年前に教育の主言語として英語を使用してきたシンガポール、マレーシア、フィリピンなどの国々との統合ギャップを縮めることである。
もちろん、このプロジェクトには多くの課題も伴いますが、まず第一に人材面です。計算によると、効果的な実施のためには、国全体で幼稚園と小学校にさらに 22,000 人以上の英語教師が必要です。
これは人的資源の問題であるだけでなく、教育部門の資源を管理し配分する能力が試される問題でもあります。
さらに、若い学生に適した施設、教材、指導方法の面でも課題があります。条件が整わないまま性急に実施すると、「早期学習」が「強制学習」となり逆効果になりやすい。
最終的には1年生から英語を必修化することが目標であり、このプロジェクトは成績を競うものではなく、長期的な基礎づくりのプロセスです。
親や社会は、小学1年生からの英語学習は、子供たちがすぐに流暢に話せるようにすることを目的としたものではなく、習慣、自信、言語的思考を形成し、将来の統合のための強固な基盤を築くことを目的としているということを認識する必要があります。
