国家教育・人材開発評議会は、2025年から2035年までの「学校における英語を第二言語にすること、2045年までのビジョン」計画案の意見を求める会議を開催しました(以下、案)。
学校で英語を第二言語にする20年の道のり
中学校教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏によると、この計画は、2045年までに英語が教育システムで2番目の言語となり、教育、管理、教育活動で広く使用されることを目標としています。
実施ロードマップは、3つの段階(2025-2030年、2030年、2040年、2045年)に分けられ、各学年レベルの7つの基準を含む評価基準セットが含まれています。
主要な任務、解決策には、社会意識の向上、メカニズム、政策の完成、教師陣の育成、カリキュラム、教材の構築、試験、検査、評価の革新、テクノロジーと人工知能の応用、国際協力と社会化の強化、競争と表彰の推進が含まれます。
この計画は、教育システム全体で実施される予定で、約50 000の施設、約3000万人の学生、100万人の職員、教員が含まれます。その中で、幼稚園英語教師を約12 000人、小学校教員を約10 000人補充するとともに、2030年までに少なくとも20万人の英語教師を育成する必要があります。
実施資源には、国家予算と企業、組織、個人の参加、貢献が含まれます。教育訓練省は、プロジェクトの成功には社会の合意、20年間の粘り強い実施が必要であり、国家競争力の向上と広範な国際統合に貢献することを強調しています。
地方での展開における懸念
ラム・ザ・ハング氏-Tuyen Quang教育訓練局の副局長 - は、多くの民族の少数民族との地域でのプロジェクトの実施は重い仕事であると述べました。リソースへの投資に焦点を当てているにもかかわらず、少数民族の子供のためにグレード1を入力する前にベトナム語を教えることは望ましい結果を達成していません。学生は聞いたり理解したりすることができますが、表現する能力は限られています。その文脈では、英語を実装することは2番目のより難しい言語です。したがって、各地域の条件に従って、目標、ロードマップ、および結果の要件が必要です。
ホーチミン市師範大学のホイ・ヴァン・ソン教授は、実施ロードマップは概して適切であり、地域特性と多くのシナリオを考慮に入れていると述べています。ただし、分業の原則を遵守し、分散を避け、具体的な方向性を持つ必要があります。
幼稚園レベルについて、ソン教授は、国家レベルでの実施は実現可能であるが、必須であることを検討する必要があり、同時に母国語と言語に関連する逆の影響を予測する必要があると述べました。
トレーニング、研修については、外国語教師の数を再調査する必要があります。現在の状況では、人材と技術は、適切に組織および活用されれば、完全に対応できます。
教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン次官は、2045年までの実施ロードマップは柔軟に実施する必要があると強調しました。有利な条件にある地域は先行し、主導的な役割を果たすことができます。一方、困難な地域は適切な進捗状況で実施されます。
同氏は、各地域に適した普及レベルの分割は、幼稚園での慣れから始まり、小学校や次の学年でより広範な普及に進むと指摘しました。
次官は特に、制度と教員の育成が、プロジェクトの8つの主要な解決策の2つの重要な要素であると強調しました。
教師養成プログラムの革新、特に英語を教えるだけでなく、科学科目を教えるために英語を使用する教師に対する適切な待遇政策は、喫緊の課題です。
次官はまた、外国語教育におけるテクノロジー、人工知能の応用、英語学習競争運動の推進、地方および教育機関での成功モデルの学習と普及の役割を強調しました。
「私たちは、計画が早期に、高い実現可能性と効果的な組織管理方法で承認され、特に地方レベルで、各教育機関が設定された目標どおりの成果を達成することを望んでいます」と常任副大臣は表明しました。
