教育は一歩先を行く必要があります。新しい職業が現れることを予測するために先を行く。置き換えられる危険性のある仕事を特定するために先を行く。以前よりもはるかに急速に変化する労働市場で働く能力を学習者に準備するために先を行く。
教育プロセスに加えて、労働者が取り残されたくないのであれば、学習を続け、再学習、追加学習、そして生涯学習をしなければなりません。
今こそ、奨学金、人材育成、学習社会の構築プログラムの役割が特に重要になる時です。奨学金は、子供、学生、生徒から労働者、農民、高齢労働者まで、すべての人々が学習機会を得られるための動機、条件、環境を作り出すためです。
デジタルスキルをさらに学ぶ支援を受けた労働者は、自動化された生産ラインによりよく適応できます。ハイテク農業の知識にアクセスできる農民は、生産方法を変えることができます。再訓練を受けた中高年労働者は、古い仕事が失われたときに新しい仕事を見つけることができます。困難な地域の学生が学校に通うための支援を受ければ、将来の質の高い人材になることができます。
人材の質の向上は長期的なプロセスであり、国家、学校、企業、家族、奨学金団体、そして国民一人ひとりの参加が必要です。その中でも、労働者の奨学金と自習運動を構築するための労働組合組織の重要な役割があります。これは、労働組合組織が広く展開している「優秀な労働者、高い生産性、良い収入」競争運動の内容でもあります。
教育は基盤を築きます。学習を奨励し、機会を広げます。生涯学習は、人々が絶えず適応し、成長するのを助けます。これらの3つの要素が結びついている場合、ベトナムの人的資源は、数が多い状態から質の高い状態に移行することができます。
新しい時代には、学びをやめた人は置き去りにされます。急速かつ持続可能な発展を望む国は、学習社会を構築し、学習を奨励し、すべての人が生涯学習できるように条件を整える国でなければなりません。それは、「教育管理」から「教育開発管理」への思考の転換の要件であり、その目的は質の高い人材を育成し、国家レベルでの競争において強力な優位性をもたらすことです。
