ベトナム教育心理学会副会長、ディンティエンホアン高等学校（ハノイ）教育委員長のグエン・トゥン・ラム博士は、教育心理学者の観点から、校内暴力の問題は依然として非常に複雑であると老東紙記者と話した。
校内暴力解決における「ギャップ」について語るグエン・トゥン・ラム博士は、生徒に倫理と人格を教育する取り組みが定期的かつ実質的に行われていないと考えている。
「例えば、日本では道徳教育が小学校から継続的に行われ、各生徒に付随して行われています。一方、現在の教育制度の弱点の1つは、各生徒を個別に教育することに焦点を当てていないことです。学校と家庭の連携は実際には持続可能で効果的ではありません。」と彼は言いました。
ラム博士によると、学校での生徒管理にも多くの制限があります。 「多くの担任教師は生徒の状況を綿密に把握しておらず、各生徒の個性を十分に理解していないため、適切な教育方法を講じることができません。学校によっては監督体制が整っておらず、管理部門間の連携が不足しています。実際、教師は自分が担当するクラスのことだけを知っていて、学校内の生徒の状況を十分に把握していないことが多く、秩序と規律の欠如につながっています。」と同氏は共有しました。
彼は、倫理、管理、合法性を含む 3 つの弱点が、校内暴力が依然として存在し、効果的に防止されていない主な理由であると考えています。
グエン・トゥン・ラム博士によると、校内暴力を防ぐためには、家族と学校が生徒の教育とケアにもっと積極的に取り組む必要があるという。
「まず、保護者が子どもの性格や心理をしっかりと理解する必要があります。子どもの性格が強かったり、短気であったり、他人を軽蔑したりする場合には、早めに担任と相談し、どのように教育し、矯正していくべきか考えるべきです。しかし、現状では保護者が子どもをかばう傾向が多く、教師はこうした生徒に対する具体的な支援策を持っておらず、連携が難しいのが現状です」と分析する。
彼によると、家族と教師の両方が問題を明確に認識し、早い段階で積極的に調整する場合にのみ、教育を効果的に行うことができます。 「何かが起こるまで座って話し合うのを待っていては、すべてが手遅れになり、解決するのは非常に困難になります。」 - 博士ラム氏は強調した。
グエン・トゥン・ラム博士は、感情的および心理的側面から学生を教育するための具体的な手段について共有し、互いに密接に関連している 3 つの主要な解決策に焦点を当てる必要があると考えています。
「まず第一に、道徳と生活の教育プログラムは、単に理論にとどまるのではなく、生徒一人一人に実践的に実行されなければなりません」と彼は強調しました。
さらに、グエン・トゥン・ラム博士は、各学校が学生をサポートしアドバイスするために、十分な訓練を受けた専門家チームを擁する学校心理相談室を設置する必要があると述べた。 「現在、多くの私立学校は順調に運営しているが、公立学校は依然としてリソース、専門人材、資金が不足している」と同氏は述べた。
グエン・トゥン・ラム博士は、社会、特に法執行機関も、校内暴力の防止と対応に関して学校を定期的に調整し、支援し、それによって生徒のための安全で健全な教育環境を作り出す必要があると付け加えた。
