学校における心理カウンセリング、生活スキル教育の任務を強調する必要がある
教育訓練省(GDĐT)は、小学校、中学校、高等学校、および複数のレベルの学校の憲章を公布する通達草案に対する意見の要約、受け入れ、説明、社会的反論を掲載し、意見を募ります。
高等学校の任務と権限に関する意見を送ったニンビン省は、規約の特殊な内容のみを規定する方向で、学校の任務と権限を簡素化することを提案しました。教育法およびその他の法律文書の重複を制限します。生徒管理、学校の安全/セキュリティ、学校での暴力防止、児童虐待における学校-地方自治体-機能機関の連携メカニズムを明確にするよう提案しました。
特に、この地域は、学校心理カウンセリング、生活スキル教育、困難な状況にある生徒の支援などの任務を強調することを提案しました。
ホーチミン市は、小学生の年齢の心理的および生理学的特徴に適した、安全で友好的な教育環境を確保する上での小学校の責任をより明確にするよう提案しました。
同時に、この地域は、学校ネットワークの計画と開発における学校と地方自治体との間の連携責任をより明確にすることを提案しました。
同様に、バクニン省も、学校ネットワークの計画と生徒の就学動員における学校と地方自治体との間の連携責任をより明確にするよう提案しました。
カインホア省はまた、「地域の規模と教育ネットワークの計画における連携」の内容をより明確にし、この内容における学校の責任を明確にするよう提案しました。
地方自治体は、「学校のビジョン、使命、コアバリューの特定」の内容を、学校が実施を容易にするためのガイドラインまたは一般的な原則の方向で、より明確にすることを提案しました。
ネットワーク計画に関するホーチミン市、バクニン省、カインホア省の意見を受け入れ、教育訓練省は次のように修正、補足しました。「関連機関、部門、支局と協力して、情報、実践的なデータを提供します。学習者のニーズを反映します。学校、クラスネットワークの組織計画と、管轄当局によって承認された教育ネットワーク計画の実施計画について意見を述べ、提案に参加し、地方の教育ネットワークが適切、効果的、かつ持続可能な発展を保証することに貢献します。」
小学校の責任について、教育訓練省は、責任は中学校と高校と同様に、安全で友好的で、生徒の年齢の心理的および生理学的特徴に適した教育環境を確保する必要があると述べています。
学生管理とデジタル能力開発の責任を追加する提案
一般学校の任務と権限についても意見を述べたドンナイ省は、品質保証、公開、説明責任に関する一部の内容は類似しており、分散を避けるために統合できると述べました。
同時に、この地域は、生徒の管理、特に道徳教育、学校の安全、学校での暴力防止における協力責任の追加、および地域での子供たちの活動の組織責任の追加を提案しました。ドンナイ省は、2018年の教育プログラムにはこの活動がありますが、地域が組み込むことが多いため、多くの生徒が参加できないと述べました。
一方、ハティン省は、生徒のデジタル能力開発、デジタルトランスフォーメーションへの適応スキルに関する内容を追加することを提案しました。
2026年2月15日まで意見を求めるために、小学校、中学校、高等学校、および複数のレベルの学校の憲章を発行する通達草案に対する意見の要約、受け入れ、意見の説明、社会的反論。
