一方は新しく建てられた広々とした学校で、35,000平方メートル以上あり、漆塗りで、部屋はほぼ完成しています。もう一方は、狭くて老朽化した環境で勉強しなければならない約900人の生徒です。
その逆説は、フォンハイ中学校に存在しています。
プロジェクトの第1段階には320億ドン以上が投資され、大部分は2025年末までに完了する予定です。本来プロジェクトは稼働するはずでしたが、第2段階の資金不足のために放置されています。
そして、遅延の代償は、日差しや雨にさらされている支出だけでなく、日々影響を受ける教育の質にも及ぶ。
約900人の生徒、その大部分は高地の同胞の子供たちですが、依然として古い施設で貧しい環境で学ばなければなりません。
教室の過負荷、狭いスペース、老朽化した施設...、これらはすべて教育と学習に直接影響を与えます。
一方、条件を満たす新しい施設は静かに立ち往生しており、まだ稼働していません。
1つ目は投資の無駄遣いであり、数十億ドンが費やされましたが、まだ効果を生み出していません。
第二に、機会の浪費、見逃された学生世代の教育の質を向上させる機会の浪費です。
世論が関心を持っているのは、浪費が止まらないということです。なぜなら、建設されたプロジェクトは、使用しないと時間の経過とともに劣化するからです。
その場合、運転を開始するには、第2段階の資金だけでなく、第1段階で損傷した項目の修理にも追加費用がかかります。
つまり、遅くなればなるほど、費用がかかり、浪費の悪循環が予測可能になります。
管理の観点から見ると、これは真剣に検討する必要がある問題です。
公共投資プロジェクトは「粗工事」にとどまることはできず、プロジェクトが使用開始され、当初の目標を達成した場合にのみ効率が計算されます。
資金が不足している場合は、優先計画、調整、またはタイムリーな追加が必要であり、使用ニーズが非常に緊急であるにもかかわらず、プロジェクトを中断させることはできません。
特に山岳地帯の教育では、学習条件を改善するあらゆる機会が貴重です。
ここの生徒はもともと学習環境において多くの不利な立場にあり、もし彼らが狭く貧しい環境で勉強し続けなければならない場合、教育格差はさらに拡大するでしょう。
新しい学校は、施設だけでなく、子供たちが学習に専念するための動機でもあります。
解決策は一つしかありません。それは、第2段階への資金を迅速に割り当て、不足している項目を完成させ、プロジェクトをできるだけ早く使用開始することです。
1日遅れると、さらに1日無駄になる。
