教育訓練省(GDĐT)は、2段階の地方自治体に適合する公立幼稚園、小中学校、継続教育機関のネットワークの再編を推進することに関する公文書4054/BGDĐT-GDPTを発行しました。この公文書によると、省は一部の地方自治体に対し、2つの大規模な学校モデルを2026年7月1日から試験的に実施するよう要請しました。
地方自治体の実施を指導するために、教育訓練省は、公立幼稚園、小中学校、継続教育機関のネットワークの再編を推進し、いくつかのモデルを試験的に実施することに関する計画1186/KH-BGDĐTを新たに発行しました。
教育訓練省は、統合後の2つの学校モデルを実施する際の詳細なガイダンスを発表しました。
モデル1 - 大規模な一段階学校(または継続教育センター)に分校がある場合:構造は、分校と分校がある1つの主要な学校で構成されています。
人事構成は、校長1名、副校長1名、行政人事部門1名(会計士、出納係、事務員)を共用。専門分野に応じた教育支援要員。専門活動の効率を高め、教育を組織するために、分校、分校に適した専門グループを組織する。
クラス規模、生徒数、本校までの地理的な距離に関する実際の状況に応じて、教育の質を確保するために、割り当てられた総定員枠の中で、各分校に担当副校長を1人配置します。
モデル2 - 大規模な多段階学校:1つの場所または異なる場所で実施されます。構造は1つの主要な学校で構成され、多くのレベルの分校、分校があります。
人事構成は、校長1名、副校長、行政人事部門(会計士、出納係、事務員)を共用。専門分野に応じた教育支援要員。専門活動の効果を高め、教育を組織するために、学年、分校、分校に適した専門グループを組織する。
学年、クラス規模、生徒数、本校までの地理的な距離に関する実際の状況に応じて、教育の質を確保するために、割り当てられた総定員枠の中で、各分校に担当副校長を1人配置します。
教育訓練省によると、パイロットモデルは効果的に運用され、管理から効果的なガバナンスに焦点を移し、行政手続きの圧力を軽減するために情報技術の応用を強化し、透明性、円滑性を確保し、集中デジタルプラットフォーム(人事、財務、資産、専門ファイルの同期管理)で管理、カウントされる必要があります。生徒の学習権とシステム全体の教育の質に影響を与えないことを保証します。
上記の2つのモデルを試験的に実施するために選ばれた15の地域は、ハノイ、ホーチミン市、ハイフォン市、フエ市、カオバン、ランソン、トゥエンクアン、ビンロン、バクニン、フンイエン、ニンビン、ゲアン、ダクラク、ラムドン、ドンナイです。
教育訓練省は、次のような実施ロードマップを発表しました。
2026年7月1日から:同じ地域における教育機関の管理拠点の統合を試験的に実施し、分校、分校がある大規模な学校モデルを形成します。学校管理モデルを確立します。
- 2026年8月30日までに:試験段階を完了し、地域、人口規模に適した学校ネットワークを確立します。2026年から2027年の学年度の初めからすぐに運用できるように、組織機構と学校管理計画を完成させます。
- 2026年12月30日までに:影響を受ける対象を包括的に評価し、フェーズ1(パイロット)の経験を抽出します。管理モデルを形成します。次のフェーズを展開するためのソリューションを提案します。
- 2027年3月30日から:第1段階(パイロット)の実施結果から、管轄権に従って地域内の教育機関の合併、統合を継続して実施します。
- 2027年4月30日までに:行政管理部門の再編と合理化を全面的に完了する。管理、財務、公的資産の業務を安定させる。システム全体が同期的に、円滑に運用され、学校での専門的な教育活動にいかなる影響も与えないことを保証する。
