学校は人格教育の場であり、生徒に文明的な振る舞い方、感情を抑制する方法、他人を尊重する方法を教えます。
校長は管理者であるだけでなく、教師と生徒の倫理と行動文化の模範でもあります。
そのため、会議中に校長がテーブルを叩いたり、怒鳴ったり、コップを投げたりする姿で現れたとき、世論が懸念したのは、その姿が教育環境に与える影響でした。
誰も校長が完璧で、決して間違いを犯さないことを要求しません。しかし、リーダーシップの地位にあるため、感情をコントロールする能力の要求はさらに高まります。
長年にわたり、教育部門は「幸せな学校」、「学校文化」の構築を継続的に強調してきました。これらの概念は、学校の門に掲げられたスローガンや計画書だけにとどまることはできません。
生徒に良い言葉を話せるようにするには、大人が率先して行動しなければなりません。教師に文化的な対応をさせたいのであれば、管理者が最初に実行しなければなりません。
懸念されるのは、リーダーの短気な行動が繰り返されると、ストレスの多い、プレッシャーのかかる職場環境を作り出す可能性があることです。
そのような環境では、対話は押し付け合いに容易に道を譲り、意見は対立に変わりやすい。
ビデオが反映しているとおりであれば、不適切な行為をした人は自分の責任を真剣に認識する必要があります。
管轄当局の検査と検証は、客観的かつ規制に従って実施する必要があり、非難を避ける必要がありますが、軽視することはできません。
校長は専門知識に優れている必要がありますが、教育者の最も重要な資質は、人格と落ち着きによってインスピレーションを与える能力です。
生徒が教壇に立っている教師や校長の立場に座っている教師を見るのは、知識だけでなく、教師の振る舞い方でもあります。
冷静さを失う時を避ける人はいませんが、社会は校長に普通の人よりも高い基準を要求する権利があります。なぜなら、それは若い世代の人格形成に貢献している人だからです。
生徒は授業で授業を忘れるかもしれませんが、先生方の誠実な教えを長く覚えているでしょう。
生徒は校長先生の優しい顔立ちと穏やかな対応を深く覚えているでしょう。もちろん、逆の行動も覚えているでしょう。
小学校校長のテーブルを叩き壊し、コップを投げつけた事件に戻りますが、衝動的な怒りの行動には同情することもできますが、それを教訓と捉えて経験から学びましょう。
コップを割ったのではなく、生徒たちの目に映る尊敬すべき校長の美しいイメージを割ったのです。
