フイン・トゥアン・キエット氏(ザライ省)は、高校で化学を教える教師です。化学の授業が不足しているため、彼は体験活動とブロック別のキャリアガイダンスの科目を教えるように割り当てられました。
各学年は3人の教師が9時間授業を行うのに対し、キエット氏の学校には17クラスがあり、週51時間(17 x 3)の代わりに、各学年は27時間(9 x 3)で計算されるため、教師は授業時間が大幅に不足し、試験問題の印刷や教育業務など、他の多くの業務を兼務しなければなりません。キエット氏は、学校の割り当ては正しいのかと尋ねました。
この問題について、教育訓練省は次のように回答します。
2018年一般教育プログラムによると、体験活動と体験活動、キャリアガイダンスは、教室内外、学校内外で柔軟に組織され、グループ、クラス、学年、または学校全体の規模で実施でき、主な活動タイプは、旗の下での活動、クラス活動、テーマ別教育活動、クラブ活動です。
さらに、教育訓練省大臣の2025年3月7日付通達第05/2025/TT-BGDĐT号第13条第2項c号の規定によると、一般教育教員、大学準備教育教員の勤務制度を規定しており、教員が学校がクラス規模または学校全体規模で組織する体験活動、キャリアガイダンスを指導し、指導計画または教育計画、または報告概要がある場合、1時間の直接(またはオンライン)授業は1.5時間の定額授業として計算されます。
上記の規定に基づいて、学校が学年規模または学校全体規模で体験活動、キャリアガイダンス活動を組織することは、2018年一般教育プログラムに準拠しています。ただし、授業時間数の計算と定額授業時間の換算は、通達第05/2025/TT-BGDĐTの規定に従って正しく実施する必要があります。
教育訓練省は、フイン・タン・キエット氏に対し、学校長と直接意見交換し、意見を述べ、検討、回答を受け、割り当てられた権限に従って実施するよう要請しました。
