教育訓練省(GDĐT)は、政府電子情報ポータルおよび教育訓練省電子情報ポータルで機関、組織、個人から広く意見を求めるために、一般教育機関の教師になることを希望する人々のための教育専門能力開発プログラムを発行する通達の草案を発表しました。
この通達は、2021年4月5日付の通達第11/2021/TT-BGDĐTおよび2021年4月5日付の通達第12/2021/TT-BGDĐTにおいて、小学校、中学校(THCS)、高等学校(THPT)の教員になることを希望する適切な専門分野の学士号取得者に対する教育専門能力開発に関する規定に代わるものとして発行される予定です。
研修対象者を拡大し、人材を誘致し、教員不足を克服する
現在、通達第11号および通達第12号の規定によると、研修対象者は学士号取得者、つまり大学を卒業した学生のみです。これにより、教員養成課程以外の学生は、教員として採用に参加するために教員養成資格を取得するまでに、学士号を取得してから少なくとも1年かかります。
新しい通達草案は、育成対象を、学士号を持つ者または、芸術(音楽、美術)、情報技術と技術、体育、外国語の小学校教師になることを希望する科目に適した学科または教育プログラムの単位数の少なくとも70%を修了した学生に拡大しています。中学校教師および高校教師になることを希望する科目、学年に適しています。
新しい通達案に基づく対象者の拡大は、教師、特に音楽、美術、情報技術などの特殊科目の教師への人材誘致における困難を克服します。現在、採用源が不足しています。トレーニング時間を短縮し、教師のソースを早期に準備し、トレーニングシステムの柔軟性を高めます。
包括的な能力開発、技術要素の推進、デジタルトランスフォーメーション
以前は、規定は基本的な教育知識とスキルにとどまっていたが、新しい通達草案は、内容アプローチから能力アプローチに大きく移行し、能力構造は、教育能力、教育能力、社会関係と地域社会の発展能力、自己啓発能力を含む明確な能力構造となっている。その中で、多くのモジュールは直接育成する必要がある。教師は包括的に育成され、生徒に助言し、地域社会と協力し、研究と革新を行う能力がある。
草案の注目すべき新しい点の1つは、教育におけるデジタル技術の応用、オンライン教育、デジタルプラットフォームの使用、人工知能(AI)の応用などの最新コンテンツが、研修プログラムに初めて導入されたことです。これは、教育のデジタルトランスフォーメーションの傾向に合致しており、教師が新しい教育環境に適応するのに役立ちます。
実践性、インターンシップ、および職業技能の強化
新しい通達案は、プログラムが32単位で構成され、一般知識(12単位)と専門知識と教育実習(20単位)の2つの部分に構成されると規定しています。単位数は、通達第11号(35単位)と通達第12号(34単位)の規定により削減されました。
同時に、新しい規定では、研修プログラムにおける実践の割合を増やすことが期待されています。レッスンの設計、クラスの管理、教育状況の処理、実践的な教育活動の組織など、職業スキルを強調します。
新しい通達案はまた、学習者がニーズとキャリアオリエンテーションに応じてモジュールを選択し、レベルや科目に合わせて内容をカスタマイズすることを許可しています。これは、研修プロセスをパーソナライズし、学習者の多様な対象に適応するのに役立ちます。
アウトプットの質を確保し、実質的な職業基準を満たすために、新しい通達草案は、研修プログラムの実施期間を最低10ヶ月と明確に規定しています。規定に従って一部のモジュールが免除される場合、研修期間は、免除されるモジュールの学習期間に対応して短縮できます。
教育専門能力開発のプロセスを中断させず、学習者の権利を確保するために、通達案は移行条項について明確に述べています。それによると、本通達の施行日より前に開講する教員になることを希望する人のための教育専門能力開発コースは、通達第11号および通達第12号の規定に従って引き続き実施されます。
