上記のデータは、8月5日午後に開催された省レベルおよびコミューンレベルの公立幼稚園、小中学校、継続教育、職業教育施設の再編と組織の展開状況を評価する会議で、教育訓練省(GDĐT)によって発表されました。
学校運営の安定、職員の正当な権利と利益を確保する
会議での報告で、タイ・ヴァン・タイ氏(一般教育局長)は、2026年8月4日までに、教育訓練省は34/34の地方自治体からの報告書を受け取ったと述べました。地方自治体は政府の指示を真剣に実施し、ネットワークを積極的に見直し、実際の状況に適した計画を策定しました。
教育機関のネットワークの再編は、地方自治体の組織機構と管理幹部、学校職員のチームに影響を与えることが予想されます。チームの処理計画は、基本的に、既存の人員を最大限に受け入れ、使用し、再編後の教育機関の安定した運営を確保し、チームの正当な権利と利益に影響を与える方向で地方自治体によって策定されています。
地方自治体は、本校、分校、分校への配置を優先します。不足している教育機関への異動。資格のある人を教職に戻すか、能力や専門知識に適した他の仕事に配置します。配置案がなくなった場合は、規定に従って制度と政策を実施します。
学校職員にとって、一般的な傾向は、図書館、実験設備、学校医療など、各学習場所で教育の質と生徒のケアを確保することに直接関連する職位を維持することです。同時に、会計士、事務員、出納係などの行政職を、簡素化された方向に再編し、同じ法人内で共有するように配置します。
各地方自治体は、一人一人、各ポジションまで見直しを継続します。部門内で再配置を優先し、不足しているユニットに異動させたり、適切な職務に異動させたりします。配置が不可能になった場合にのみ制度と政策を解決します。
17,000以上の教育機関の拠点が減少すると予想されており、これは45.7%に相当します。
34の地方自治体の報告によると、公立教育機関の総数は37,386から20,284に減少し、17,102の拠点が減少し、45.7%に相当します。
主要な拠点の削減は、主に多段階学校の組織化、古い施設を分校、分校に転換すること、および継続教育センター、職業教育センター-継続教育センターの再編を通じて実施されます。必要な教育場所は基本的に維持されており、特に奥地、遠隔地、山岳地帯、国境地帯、島嶼部では、生徒の教育へのアクセス権を確保することを目的としています。
新しいモデルは、法人格、管理システム、説明責任を確保する必要があります。各分校、分校の責任者を明確に割り当てます。人事、財務、資産、データ、寄宿制、寮制、食品安全、防火・消火の管理プロセスを専門的に連携させ、統一します。再編後の重点は、窓口を削減するだけでなく、教育機関が安定して効果的に運営され、生徒の学習権に影響を与えないようにすることです。
地方自治体は、組織機構の改善、人員配置、財政、資産、記録、データの引き渡し、教育計画の策定など、新しいモデルの運用条件を積極的に準備しました。それに加えて、教育部門は、公開性、透明性、人員と人々のコンセンサスの形成、再編後の教育機関が2026-2027学年度前に安定した運営を確保することにも重点を置いています。
