国家奨学金基金を設立し、学生の学習機会を拡大
教育法の一部条項の改正・補足法は、12月10日午前に国会で可決され、2026年1月1日から施行されます。
共通の教科書セットの統一、2026年から中学校卒業証書を発行しないなど、画期的な点に加えて、もう1つの重要な新しい点は、国家奨学金基金の設立です。
これは、学習者の学習機会を拡大し、才能開発を促進することを目的とした全く新しいメカニズムです。国家予算が毎年支給される資金に加えて、基金は組織や個人からの資金提供、自主的な寄付、合法的な寄贈を受け取ります。
科学技術基金と同様のモデルで、教育訓練省は、国家奨学金基金は強力な社会化資源を動員するチャネルとなり、奨学金の供給が限られており、学習者のニーズ、特に才能のある学生や恵まれない状況にある学生のニーズを満たしていない状況を克服するのに貢献すると述べました。
科学管理とイノベーションにおける大きな進歩
科学、技術、イノベーションに関して、2019年教育法は、科学技術活動が教育機関の任務であると断言するにとどまっているものの、新しい状況における発展の要求を十分に反映しておらず、この活動の組織と管理における教育機関の具体的なメカニズム、責任、権限を明確にしていない場合、今回の改正法は一連の新しいメカニズムを追加し、政策思考における大きな進歩を示しています。
それによると、初めて、イノベーション、制御された人工知能の応用、教育におけるデジタルトランスフォーメーション、または国家データベースなどの概念が完全な法的価値で確立されました。
これらの新しい規制は、教育部門が現代的な管理方法を展開し、教育の質を向上させ、管理作業の透明性と効率性を確保し、同時に教育機関における科学研究能力を向上させるための法的枠組みを作成するのに貢献します。
「教育支援人材」の指名、適切な待遇政策の形成
もう1つの注目すべき政策的ハイライトは、国民教育システムにおける「教育支援人材」の定義です。教育訓練省によると、過去数年間、多くの教育機関、図書館員、設備、社会活動、学校心理カウンセリングなどの役職が非常に重要な役割を果たしていますが、十分に規定されておらず、制度、政策、給与と手当が不釣り合いであることが示されています。
したがって、教育機関は、支援活動を行うチームに対する法的メカニズムが不足しているため、困難に直面しており、教員は専門外の多くのタスクを兼任せざるを得ません。改正法は、職位を特定し、任務を標準化し、適切な待遇政策を形成するための基盤を正式に「教育支援人材」と名付けました。
同時に、法律は、地方自治体と教育機関が人材を引き付け、維持し、それによって学習者の支援の質を向上させるために、実際の条件に従って特別な政策をさらに策定することを許可しています。
