法律の構造を統一し、効率性を確保する。
11月20日午後、グエン・キム・ソン大臣は、決議案と教育関連3法の討論会で代表者の意見を説明した。
大臣によると、今日の会議は、教育部門が祝福され、職業に関する多くの歌を聴き、代表者からの非常に感動的な共有を聞く機会です。
大臣は、教師の任務は輝かしいも重いものではなく、多くの努力を必要とすると強調しました。職業の栄光と高貴さは自然に生まれるものではなく、永遠に永続的なものではなく、条件付きの優遇措置から生まれるものではなく、すべての教師の努力そのものから生まれるものでもあります。
3つの教育法、高等教育法、職業教育法の改正について、大臣は、省が全体的な検討、重複を制限し、法律間の相互接続を確保するための統一された指導委員会を設立したと述べました。その中で、大臣は、教育法は基盤としての役割を果たしており、残りの法律は段階、分野ごとに特殊であると強調しました。
「基準」について、教育法は共通基準を確立していますが、高等教育と職業教育には、各分野の特殊性に適した独自の基準があります。
同様に、「教師」という概念も教育法と教師法との間に共通の内容を含んでいますが、職業教育における教師は、一般教育と大学との間に違いがあります。
大臣によると、この違いは統一的で互換性のある調整体にあります。
議論セッションで関心を集めた問題の1つは、地域大学モデルであり、代表者はタイグエン大学を例に挙げました。大臣は、地域大学は人材育成と科学研究において重要な役割を果たしています。党の政策はすべて、国家大学と地域大学を強力な実体として発展させ、国民教育システムの先頭に立つことを要求しています。
しかし、実際には、地域大学モデルが依然として不十分であり、特に「中間段階」にある場合は、綿密な調査と評価を行う必要があると大臣は述べました。中央委員会は、中央委員会決議第71-NQ/TWに基づいて中間段階がどこにあるかを特定します。
大臣はまた、一部の地域大学には現在、約10のメンバー施設が分散しているという問題を提起しました。これは、決議71-NQ/TWに従って窓口を削減し、分散を避けるという精神に反しています。モデルを「拡大」し続けると、数十の小規模なユニット、連携不足につながる可能性があります。したがって、省は適切な構造を見つけ、煩雑な管理を避けながら、運営プロセスにおける統一性と効率性を確保するために慎重に検討します。
保健省傘下の大学を教育訓練省に移管する方針はかつてない
専門医養成プログラムは、保健省の管理下にあります。これには、専門内容、能力基準、臨床実習条件などが含まれます。専門医I、II、IIIの養成は、依然として保健省が実施します。
改正高等教育法案の第8条、第2項、d項には、「健康科学分野に属する専門的なトレーニングプログラム、入院医、専門医の学位の授与は、保健省が管理する」と書かれています。大臣は、教育訓練省はこの内容を管理しておらず、保健省傘下の大学を教育訓練省に移転する方針もかつてないと断言しました。
現在、医薬品分野の他のトレーニングプログラムについては、科学技術訓練局(保健省)がプログラム基準を策定している。専門的な内容は完全に保健省の管轄下にある。
大臣は、教育に関する国家管理と専門管理を明確に区別する必要があると強調しました。教育訓練省は、法令、ガイドライン、基準に基づいて国家管理を実施します。これは、専門部門が深い専門管理を行うことと矛盾しません。
「私たちは原則に従って行動し、その原則に責任を負います」と大臣は述べました。
グエン・キム・ソン大臣は、教育と訓練は教育部門や教師陣だけの任務ではないと述べました。
「私たちは、制度が資源であることをますます明確に認識しています。国会の支持は、教育と訓練の画期的な発展を支援する重要な資源です」と大臣は締めくくりました。
