9月19日付の文書番号9561/VPCP-KGVXで、レ・ミン・フン政治局委員、首相は、教育訓練省に対し、負担軽減の方向で一般教育プログラムを迅速に見直し、調査し、調整することを検討するよう要請しました。
これは、知識量、授業時間、試験のプレッシャーの問題が教師、生徒、保護者から何度も訴えられている状況において、注目すべき要件です。
しかし、負担軽減は、単にいくつかのレッスンを削減したり、教科書のいくつかの章を短縮したり、いくつかの授業時間を削減したりすることではありません。プログラムが短縮されたとしても、教育方法、テスト方法、試験方法が依然として重い場合、生徒は負担を軽減することは困難です。
実際には、学習のプレッシャーはレッスン数だけでなく、定期的なテストから始まり、進級試験や卒業試験まで続くことが示されています。
生徒が多くの知識を覚え、大量の宿題を完了しなければならない一方で、テストの要件が授業で学んだ中核的な知識やスキルを超えている場合、学習プレッシャーが高まり、テストの要件を満たすための追加学習の必要性が生じる可能性があります。したがって、プログラムの負担軽減は、テスト、評価、試験の革新と同期して実施する必要があります。
もはや適切でない、重複している、または大多数の生徒の受け入れ能力を超える内容は、大胆に調整する必要があります。同時に、テストと試験も、プログラムが要求するコア知識とスキルに密接に準拠する必要があります。
教師に資質と能力の開発の方向で教えるように要求することはできませんが、試験問題は主に記憶力をテストしています。また、生徒が依然として昼夜を問わず勉強し、試験問題に授業で学んだ内容を上回る部分があることを恐れて、塾に通わなければならない状況で、負担を軽減するとは言えません。
負担軽減が実質的なものになっている兆候の1つは、生徒が宿題をする時間を減らし、テストの要件を満たすために塾に通うプレッシャーを軽減し、同時に運動、読書、経験、才能開発のための時間を増やしているかどうかです。
負担を軽減することは、教育基準を低くすることを意味するものでもありません。言語、数学、科学、外国語、技術に関する基礎知識、ならびに道徳、人格、愛国心、責任感の教育は、依然として保証されなければなりません。
削減する必要があるのは、過度に学術的で重複し、実用性に欠ける内容と、生徒と教師の両方にとって不必要なプレッシャーです。
負担を軽減するのは、生徒が機械的に学習量を減らすためではなく、学習時間をより効果的に使用するためです。内容の重複を減らし、形式的な要件を減らし、理解、実践、応用により多くの時間を費やすことです。
したがって、カリキュラムの見直しプロセスにおいて、最も重要なことは、直接教壇に立つ教師の意見を十分に聞くことです。教師自身が、どのレッスンが長すぎるか、どの内容が展開が難しいか、どの要件が時間量を超えているか、そしてどの知識部分が生徒にプレッシャーを与えているかを明確に理解しています。
負担軽減の最終目標は、プログラムを紙の上で短くすることではなく、生徒が適度に学習し、より深く理解し、包括的に成長するための条件を整えることです。
生徒の学習プレッシャーが軽減され、試験やテストによるストレスが軽減され、学校に行く喜びが増して初めて、カリキュラムの調整は真に目標を達成できます。
