教育訓練省は、大学入学規則の改正案について意見を求めており、その中で2027年からは地域および政策対象者別の優先点のみを提案しています。大学は、成績、証明書、または追加基準に対する加点を独自に規定することはできません。
この提案は、多くの学生に影響を与えるでしょう。なぜなら、近年、IELTS、優秀な学生賞、および他の多くの成果が、大学への競争において大きな利点となっているからです。
しかし、正しく見るべき問題は、教育訓練省がIELTSの価値を削除したり、優秀な生徒の成績を否定したりするのではなく、加点廃止を提案していることです。
問題は、公平性を生み出すために、それらの成果をどのように記録するかということです。
教育訓練省の説明によると、外国語資格は、入学選考の組み合わせにおける外国語科目の点数に変換することも、外国語によるトレーニングプログラムの入学要件を証明するために使用することもできます。
原則として、能力は一度しか認められず、選考点に換算されると同時に、加点になる状況を避ける必要があります。
これは合理的な原則です。
なぜなら、非常に接近した競争のスケールでは、わずかに見えるプラスポイントが大きな違いを生み出す可能性があるからです。
2026年の入学試験では、合計加点の最大点は30点満点中3点に達する可能性があります。全国で高校卒業試験の3科目で30/30点を獲得した受験生はわずか5人ですが、一部の学校では依然として満点を獲得した受験生が記録されており、加点後の点数はさらに高くなっています。
さらに重要なことに、証明書を取得したり、加点された活動に参加したりする機会は、生徒間で同じではありません。家庭の経済状況、居住地域、学習環境、支払い能力はすべて、大きなギャップを生み出す可能性があります。
しかし、公平性は、2027年の入学シーズンに向けて準備を進めている生徒たちからも見抜かれる必要があります。
多くの生徒が数年間外国語を学び、資格試験を受け、優秀な生徒の試験に参加したり、以前の入学規則と方向性に従って書類を作成したりしました。
入学シーズン直前に変更される政策は、目標が合理的であっても、学習者が受動的な立場に置かれないように、十分に明確なロードマップが必要です。一部の専門家は、移行期における生徒の権利を保証するという要件にも注意を払っています。
最後に、加点を廃止することは、生徒にIELTSを勉強したり、優等生になるために努力したりすることがもはや必要ないと思わせるべきではありません。
外国語は、教育環境と労働市場がますます統合される中で、学習者の重要な能力であり続けています。同様に、生徒の優れた学業成績は、依然として尊重され、認められる必要があります。
ただ、大学入試では、各能力は適切な位置に配置され、合理的な尺度で測定されなければならない。
公平とは、さまざまな能力を一律に扱うことではなく、すべての能力がその価値を正しく認識されることを保証することです。
