あと2ヶ月足らずで、ソンヴィ小学校・中学校(ソンヴィコミューン)は、生活と学習の条件をより良く満たす、新しく立派な施設を迎えます。それにもかかわらず、ここの教師と生徒は、教師、特に英語教師の不足について依然として懸念を抱いています。
統合後、2026年から2027年の学年度に、ソンヴィ小学校・中学校のインターレベル寄宿学校には31クラス、合計1,085人の生徒がいます。生徒数が多いため、現在学校には英語教師が2人しかいません。
PVとのインタビューで、ソンヴィ小学校・中学校のチャン・ヴァン・チュン教諭は、現在在籍している2人の英語教師のうち、正規職員は1人だけで、残りは派遣されていると述べました。
「英語教師が2人いるため、学校は毎週30時間以上の授業が不足しています。生徒たちが十分に学ぶためには、教師の週の授業時間数を増やす必要があり、それはプレッシャーの増加を意味します」とチャン・ヴァン・チュン教師は述べました。
学校の対策は、契約を結ぶための英語教師の供給源を見つけることですが、ソンヴィーのような奥地、遠隔地、国境地域では容易ではありません。
チュン先生は次のように述べています。「現在、学校は土曜日も教えるように手配しています。割り当てられた人員で、学校は依然として15人の教師が不足しており、私たちは依然として人員を増やすことを提案しています。
英語の特殊性から、追加採用または余剰人員をここに異動させ、教育に役立てることを提案します。」
一方、スンマン民族寄宿制中学校(スンマンコミューン)では、再編・統合後、学校には合計30クラス、1,104人の生徒がいます。
スンマン民族寄宿中学校のファン・ティ・タム校長は、毎週1クラスが3時間の英語授業を受け、学校全体で90時間ですが、実際には依然として教師が不足していると述べました。
「規定と比較して、学校の3つの分校が離れているため、英語教師が1人不足しており、教師の移動に多くの困難があります」とタム先生は述べました。
トゥエンクアン省教育訓練局によると、教師不足、特に英語教師の不足は局所的に発生しており、特に高地、奥地、遠隔地、および経済社会状況が特に困難な地域に集中しています。
この状況の原因は、教師の採用源、特に英語と情報技術の採用源が非常に限られていることです。山岳地帯は移動が困難ですが、収入と手当は、若い教師を奥地、遠隔地、国境地域での長期的な仕事に引き付けるのに十分な魅力がありません。
PVとのインタビューで、トゥエンクアン省教育訓練局のブイ・クアン・チー副局長は、当面、教育部門は、採用目標を達成するまでの間、困難な地域を支援するために、有利な地域の教師の異動と派遣を実施していると述べました。
ブイ・クアン・チー氏は、「英語に関しては、業界はテクノロジーの応用とオンライン教育を推進しており、学校間の直接教育とオンライン教育を組み合わせることは、困難な地域の学校ポイントに有利です」と述べました。
トゥエンクアン省教育訓練局は、省の生徒数の増加に対応した教員の定員目標の追加を引き続き提案しています。
