全国が学校再編のピーク段階に入っており、8月30日までに完了することを目標としています。ラオドン新聞とのインタビューで、第16期国会議員、国会文化社会委員会の常任委員であるチュ・マイン・フン博士は、このプロセスは教育の質を向上させると同時に、教員の権利を確保し、社会のコンセンサスを形成することを目指すべきであると述べました。
先生は、学校システム、特に一般学校の再編は、どのような機会と課題をもたらすと評価しますか?
- 学校システムの再編の方針は、国が新たな発展段階に入り、教育訓練がより高い要件を満たす必要がある状況下で実施されています。再編は、2段階の地方自治体モデルに適しているだけでなく、より同期化され、合理化され、効率的な教育管理システムを構築する機会も提供します。さらに重要なことに、これは教育管理の革新を継続し、それによって教育訓練の質を向上させる機会です。
この方針は全国規模で同時に展開されていますが、すべての地域、地方自治体にとってモデルとなるものではありません。一方、現在、私たちは地方自治体に強力な権限委譲を行っているため、各地方自治体は適切で実現可能な配置計画を策定します。求められるのは、管理効率を高め、教員を増強し、地域における教育の質を発展させるために、学校の窓口を合理化することです。特に、社会心理への影響を最小限に抑え、教育の質を確保する必要があります。
機会に加えて、この配置プロセスは多くの課題も提起しています。まず第一に、心理的要因です。なぜなら、すべての変更は、保護者、生徒、そして特に教師陣にとって一定の混乱を引き起こすからです。地方自治体間、さらには同じコミューン内の学校間、または分校間の施設条件は、まだ本当に同期していません。
しかし、これらは刷新プロセスにおける必然的な困難です。政府の断固たる指導、地方自治体の実施、社会と保護者の協力により、目の前の課題は段階的に克服され、長期的な目標である教育と訓練の質の向上、経済社会と国の発展に貢献すると信じています。
政府は、2026年から2027年の新学年の開校直前の2026年8月30日までに再編を完了するよう要求しています。実施プロセスにおいて、生徒、教師、そして社会全体の心理的安定を確保するために注意すべきことは何ですか?
- 学校の再編を効果的にし、合意を得るためには、地方自治体はいくつかの問題に注意を払う必要があると思います。
まず、適切で実現可能な再編計画を策定する必要があります。建設プロセスでは、関係者に相談する必要があり、同時に透明性を確保するために計画を公表する必要があります。地方自治体と管理機関は、公平かつ客観的な精神で実施を指示する必要があります。
それとともに、保護者、生徒、教師陣、そして社会全体の合意を形成するために、広報・普及活動をしっかりと行う必要があります。思想工作は、実施プロセスにおいて非常に重要な要素であり、同時に保護者代表委員会の同行の役割を発揮する必要があります。
地方自治体は、新学年、特に開校式の際に学校への投資を強化する必要があります。特に職務または勤務地を変更しなければならない教員に対して、制度と政策を完全に実施します。
それに加えて、再編後の教育機関における校長の役割を高めるとともに、新しい組織モデルの要件を満たすために教育機関におけるデジタルトランスフォーメーションを推進する必要があります。
新しい方針は、教育管理スタッフの削減、直接指導スタッフの増加を目指しています。配置転換後の異動は、多くの教師を心配させています。このチームの権利を確保し、心理的安定を確保するために何をすべきだと思いますか?
- 教員が配置に気を配るのは当然のことです。より遠い職場に異動しなければならない人もいれば、管理職として働いている人も教職に戻ります。
しかし、彼らは皆、能力と経験のある教師です。したがって、彼らが能力を発揮し続けるための適切な制度、政策、条件が必要です。現在、教育部門は依然として教師が不足しているため、教師の雇用問題についてあまり心配していません。重要なことは、このチームが能力を十分に発揮し、教育活動に役立つ条件を作り出すことです。
教員に加えて、一般学校には、職務内容に応じて配置される職員もいます。学校を再編すると、一部のポジションで余剰が発生する可能性があります。このような場合、新しい仕事に配置する必要がある場合は、制度と政策を十分に計算する必要があります。学校で働き続け、職務要件を満たす人々については、彼らが能力を発揮し続け、教育と学習活動に役立てるために、共通の職場配置案を検討することができます。
今回の学校再編後に何が変わると期待していますか?
- 再編の目的は、単に管理部門を縮小することだけではありません。重要なのは、リソースを管理部門から教員チームの強化に移すことです。なぜなら、現在、私たちは依然として教員が不足しているからです。
教育部門の特殊性は、管理職がすべて教師から成長したことです。管理職を辞めても、彼らは教え続けることができます。したがって、配置は機械的な削減ではなく、教育の質を向上させることを目的としています。
整理が完了した後、達成された結果と残存する問題を評価するために、予備的なまとめを組織する必要があると思います。それに基づいて、政府は必要に応じて適切な調整を行います。これは、実施プロセスにおけるあらゆる政策と方針にとって必要な方法です。
誠にありがとうございました!
