行政改革、中間層の排除と機構の合理化の要求の状況において、職業教育(GDNN)システムの再編は喫緊の課題となっています。しかし、窓口を縮小して人材育成能力を低下させ、学習機会を縮小させ、労働市場との連携を減らすというリスクは非常に大きいです。今後10年間の目標は、質と結びつきであり、量だけではありません。
再計画は、学校を削減するだけでなく、効果的な職業訓練ネットワークを構築し、デジタル経済の人材ニーズを満たすことを目的としています。3つの主要な目的は、少なくとも20の職業を国際基準を満たし、工業団地、サービス、グローバルチェーンに高度なスキルを持つ人材を供給し、同時に透明性の高い管理メカニズムを確立し、学生の雇用と収入を尺度とすることです。
GDNN計画は、4つの基本原則に基づいている必要があります。
まず第一に、品質原則です。つまり、能力があり、外部の検査基準を満たす施設のみを維持することです。
次に、階層化と専門化の原則です。重要な分野で優れたセンターを形成し、現地のニーズに対応するための柔軟な衛星ネットワークを伴うことを目的としています。
第三に、企業との共同創造の原則です。すべてのトレーニングプログラムが採用要件と卒業基準に直接関連していることを保証します。
最後に、透明性と説明責任の原則です。つまり、合併または解散のすべての決定は、明確な基準に基づいており、具体的な影響評価と移行ロードマップが必要です。
GDNNを成功させるためには、ベトナムはそれを国家人材計画全体に位置づけ、高校レベルから明確な生徒層を明確に配置する必要があります。シンガポールはその典型的な例です。約25%の生徒がITE(教育技術大学)に入学し、40%がポリテクノロジー大学(多学科工科大学)に入学し、30%が中等教育に進む前にジュニアカレッジ(大学の準備クラス)に入学します。この構造は、職業訓練と工学のバランスを生み出し、同時に各生徒の流れが
システムはコンパクトに設計されていますが、スマートです。ITEには3つの近代的な施設があり、中等教育センター、能力に応じたトレーニングセンター、企業での実践時間の70%など、投資されています。一貫した人材計画のおかげで、シンガポールは大学への「押し込み」を回避するだけでなく、GDNNの質と評判を維持することができます。ベトナムは、2035年までの国家人材計画を発行し、GDNN、大学、教育機関への生徒の目標割合を決定することで、この教訓を学ぶ必要があります。
職業教育に関する多くの決定は、より管理的であり、研究とデータの欠如です。通常、教育訓練省の下で職業教育および教育センターを職業中等学校（THN）に統合する提案。このアイデアは、多くの地域の施設、チーム、労働市場が運営するのに十分ではないため不足しています。 GDTXの生涯学習機能は、排除されるリスクがあります。同時に展開すると、THNは簡単にハイブリッドモデルになり、生徒や保護者と信用を失い、学習者が高校や大学を追いかけるように促します。これは、システム分析ポリシーを発行する習慣の証であり、実際の品質を改善することなく、正式な改革に簡単につながる可能性があります。
国際的な経験と国内の実践から、次の4つの主な推奨事項を引き出すことができます。1つ目は、質に基づいて統合基準セットを構築すること、基層数に基づいて適用しないことです。2つ目は、20〜30の国内および地域の優れたセンターへの投資に焦点を当て、アクセスを確保するために衛星ネットワークを維持することです。3つ目は、あらゆる大規模な計画決定を前に政策影響評価(RIA)を実施することを義務付けることです。4つ目は、人種計画における明確な方向性に従って、
ビジョン10年
今後10年間で、ベトナムの高等教育システムは、構造的に簡素化され、能力のある基盤のみを維持する必要がある。短期モジュールから大学・短期教育の連携まで、教育形態の柔軟性。企業と緊密に連携し、企業を主要な学習場所にする。そして、品質の透明性、独立した評価システムとランキングを公開する。その時、重要な疑問は、存続している学校がいくつあるかではなく、卒業生が持続可能な仕事を持っているかである。
GDNNシステムの再計画は、質の高い改革であり、データによって牽引され、企業と協力し、人材計画と結びついている必要があります。研究不足の政策立案の習慣を克服すれば、ベトナムは今後10年間で現代的なGDNNシステムを構築し、国の生産性と競争力を高める原動力となることができます。
