ニンキエウ幼稚園では、再編後、学校の規模が1つの分校と9つの分校に拡大され、104のグループとクラスが含まれています。総職員数、教員数、支援スタッフ数は272人、保育と教育は2,350人の子供です。
ニンキエウ幼稚園のチュオン・ティ・ゴック・リュー園長は、再編後の学校の管理規模はより広くなると述べました。しかし、学校は子供たちの就学を混乱させないように保証しています。
リュー校長によると、学校が再編後に再検討する必要がある問題の1つは、施設、教員数、教室数、および各分校の子供の数です。それに基づいて、学校は分校および本校にある子供数とグループ数、クラス数に適した人員配置計画を立てます。
「再編後、副校長チームは教員として配置されました。そのため、一部の分校では十分な教員がいる場所もあれば、不足している場所もあれば、過剰な教員がいる場所もあります。学校は、分校と分校にグループ数、クラス数、子供の数に応じて十分な教員がいることを保証するために、適切な調整計画を立てるために見直しを行っています。それによって、子供のケアと教育の仕事がより安全になることを保証します」とリュー氏は述べました。
同様に、ニンキエウ中学校(チャンフンダオ分校)では、グエン・レ・トゥ・トゥアン副校長が、統合は分校の教室規模や教員陣に影響を与えないと述べました。
それによると、学校の指導部は、教師の心理状態を安定させ、教師が安心して仕事に取り組めるようにし、2026-2027学年度の教育の割り当てや配置について心配しないようにするために、教師と直接意見交換を行った。
「経営陣は、専門グループから副グループまで組織機構について協議し、合意しました。専門グループは共通計画を策定し、その後、各分校はこの計画に基づいて具体化し、各ユニットの施設と人員の特殊性に合わせています」とトゥアン氏は述べました。
組織モデルに大きな変化があった学校では、ミーフオン中学校・高校のフイン・ブー・ラム校長は、再編後、変化は学校の生徒数、クラス数、教員数が多いことだけでなく、中学校と高校の両方のレベルがあるため、学校の構造が異なることが重要であると述べました。
フイン・ブー・ラム博士によると、以前の各部門には独自の規律、組織方法、およびチームがありました。したがって、物質的基盤と人材の安定に加えて、重要な問題は、集団内で共通の心構えを形成することです。
「再編後、チームは徐々に「この学校の生徒、あの学校の生徒」という考えを捨て、ミーフオン中学校・高校の集団になる必要があります」とフイン・ブー・ラム博士は強調しました。
カントー市教育訓練局は、部門が機関、部門、およびコミューン、区の党委員会、人民委員会と協力して、再編の影響を受ける管理幹部、教師、および職員のチームに対する思想工作を実施したと述べました。
管理幹部については、部門は彼らの考えや願望を把握すると同時に、管轄当局によって発行された基準に従って配置の方向性を定めます。各部門はまた、幹部、人員配置、および新しい組織の準備において、積極的に意見交換し、統一性を生み出します。
それを通じて、教育機関は再編後の組織を段階的に安定させ、新学年度の教育活動の確保、生徒のケアと教育に焦点を当てます。
