社会化は必要ですが、地域ごとの状況に合わせていなければなりません。
これは、開催されたばかりの2026年から2035年までの教育訓練の近代化、質の向上に関する国家目標プログラムへの投資方針に関する討論会で、国会議員が提起した問題です。
チュー・ティ・ホン・タイ代表（ランソン代表団）は、草案と受諾・説明報告書には、主に設備、学習スペース、遊び場、体験活動などを補うことを目的として、幼児教育、一般教育、職業教育に関するプロジェクトへの投資総額の10％に過ぎないと記載されているが、説明では困難な分野でのリスクを十分に評価していないと述べた。
タイ氏は、多くの山岳地帯、奥地、遠隔地のコミューンでは、十分な財源を持つ企業がほとんどなく、人々の収入が低いため、社会化を動員する能力が非常に限られているという現実を指摘しました。
そのような状況下で、企業から達成できない10%のような社会化率を依然として設定した場合、教育機関と地方自治体は、施設、設備の目標を達成するために、保護者からの自主的な寄付を呼びかける方向に転換する危険性があります。
「この方法は、国家が授業料免除または授業料の引き上げをしないという原則を実行するという逆説につながりますが、実際には、世帯が負担しなければならない教育費の総額は、社会化費、助成金、設備費、体験費などの授業料以外の収入を通じて増加する可能性があります。
「認識と適切に管理されない場合、現代的な設計のような社会化メカニズムは、授業料免除・減額政策の効果を低下させ、貧困家庭、特に少数民族地域に財政的圧力をかけ、プログラムが設定した教育への公平なアクセスという目標に反する可能性があります」と議員は率直に述べました。
社会化は必要だが、地域ごとの状況に合わせて行う必要があるという見解を強調し、議員は、10%の割合を適切に適用せず、保護者からの動員を制限し、補助項目のみを社会化するよう提案しました。特に、国民の教育費を増やさないように、私たちは一般教育の授業料免除政策を実施しています。
英語教師を惹きつけるのに十分強力な政策が必要
チャン・カイン・トゥー議員(フンイエン代表団)は、プログラムは英語を国民教育システムで2番目の言語にするという目標を設定しており、その中で2030年までに、幼稚園、普通教育機関の30%が英語での教育と学習を実施するための設備を備えることを目指すと述べました。
2035年までに、プログラムは、幼稚園、小学校、中学校の100%が施設基準を満たし、英語での教育と学習を展開するための教育機器を備え、段階的に英語を学校で2番目の言語にすることを目標としています。
トゥー氏は、これは大きな方向性であり、広範な国際統合への決意を示すものであるが、成功裏に実施するためには、施設、人材、環境に関する条件と課題を率直かつ注意深く評価する必要があると述べました。
教育訓練省の報告によると、私たちは一般教育レベルで約4 000人の英語教師が不足しています。チームの能力も問題です。一方、現在、英語教師の平均年齢がかなり高い(44歳)。
一部の高齢の教師は、現代的な、生徒一人ひとりに適した教育方法を探求することにあまり関心がなく、困難に直面しているため、科目の教育の質と効果は期待どおりに達成されていません。
それ以来、女性議員は、特に山岳地帯や困難な地域において、これらの内容を実施するための具体的なロードマップが必要であると提案しました。
その中で、省、特に山岳地帯の省への物的施設への投資を強化する必要があります。例えば、2030年までに山岳地帯の地区学校の100%に標準的な外国語室の建設を支援するなどです。山岳地帯、国境地帯、特に困難な経済社会状況にある地域を優先します。
さらに、質の高い英語教師を誘致するための十分な強力な政策が必要です。例えば、手当の引き上げ、困難な地域への教師の基本給の70〜100%への誘致、住宅支援、長期契約の約束などです。
それに加えて、教師不足を補うために、テクノロジーの応用、オンライン教室の接続、人工知能(AI)の支援を推進する政策が必要です。コミューン間モデルに従って、困難な地域の英語センターを建設します。
あなたは、あなたは、
