これらは、中央政府直轄の省・市人民委員会に送られた公文書で内務省が言及した、幼稚園・小学校における教員の管理、使用に関する任務です。
2025年から2026年の間にすぐに教員を配置
国は現在、教育機関の質、効率、教育規模を向上させるために、再編、統合の段階にあります。
2025年から2026年の間に教員を配置する必要性を満たすために、内務省は中央直轄の省、市人民委員会に対し、次の内容を実施するよう要請しました。
割り当てられた定員の総数のうち、すぐに教員を採用
管轄当局から割り当てられた教員の定員を、法律の規定に従って適切に管理、効果的に使用し、地方自治体、各レベル間の合理的な分権化を行い、2段階の行政単位と地方自治体の組織の分権化、分権化、配置の促進という目標に適合するようにします。
法令に従って割り当てられた定員の総数のうち、幼稚園、小学校で教員を直ちに採用し、基準、職位を確保し、地方のニーズ、特に2022年から2026年の間に追加された教員の定員を適切に満たします。教育分野に属する公立事業所の再編を実施します。
教員採用源を確保するための対策を実施
2025年から2026年度までの教育活動に役立つ教員のニーズを確保するために、地方自治体は、地域の各レベル、学年における人口規模を十分に調査、予測するなど、多くの同期的な解決策を引き続き実施する必要があります。教育部門に役立つ人材の利用計画を積極的に策定し、教員養成計画を立てる。地方で働く教員を誘致するためのメカニズム、政策を策定する。卒業後に基準レベルに達していない教員の数を見直しる。
教員を過剰な場所から不足な場所へ見直し、移転
内務省はまた、過剰な場所から不足している場所への教員の見直し、移転を要求し、移転対象となる教員、特に奥地、遠隔地、困難な経済状況、交通の便が悪い地域で働く人々に対する支援政策を研究し、教員が必要とする場合は移転期間満了後に再受け入れることを約束しました。
社会化、経済社会発展、人口密集型工業団地などの地域で、幼稚園、公立普通教育機関で注文、任務の割り当てを実施します。
全国で、幼稚園から高等学校までの10万2千人以上の教師が不足しています。
教育訓練省の統計によると、2022年から2026年の期間に、教育部門は政治局から65 980人の人員を追加されました。2022年から2023年と2024年の2年間で、全国で40 000人以上の教員が採用されました。しかし、生徒数とクラス数が継続的に増加しているため、教員の需要も大幅に増加しています(2023年から2024年度には13 676人の教員が必要です。2024年から2025年度には約22 000人の教員が必要です)。したがって、多くの地域で教員が不足しています。
2025年4月現在、全国で幼稚園、小学校、中学校の教員数が定員と比較して102.097人不足しています。
主な原因は、採用源が限られていることである。情報技術、外国語、芸術などの一部の科目では、教員の収入が低いため、入学が困難である。さらに、多くの地域での人員配置と採用プロセスが遅れ、長期化している。
この状況に直面して、教育訓練省は、地方の実際のニーズ、特に特殊科目に従って学科コードを開設し、教員を育成するよう指導するなど、多くの解決策を実施してきました。地方自治体に対し、割り当てられた人員を十分に採用するよう要求する。地方自治体に対し、学校ネットワークを見直し、整理するよう指示する。一部の公立幼稚園、普通学校における自主運営メカニズムを試験的に実施する。社会化を推進する。
中央政府からの解決策とともに、省は地方自治体に対し、割り当てられた定員を十分に採用し、教員を誘致、支援する政策を策定し、規定に従って教員契約を実施するための資金を割り当てるよう要請しました。
