4月21日午前の国会での経済社会状況に関する議論で、国会議員活動委員会のダン・ゴック・フイ副委員長は、教育は常に党と国家によって最優先の国家政策として特定されており、持続可能な発展にとって重要な役割を果たしていると断言しました。
しかし、過去の注目すべき成果に加えて、彼は、我が国の教育は依然として「慢性的な病気」である成績至上主義に直面していると述べました。この問題は国会で何度も言及され、政府、教育訓練省からの解決策がありますが、実際には多くの地域で、進級率、卒業率、優秀な生徒などの指標は依然として非常に高いと報告されていますが、実際の質はそれに見合っていません。
同氏は、高校卒業率が長年98%を超えているのに対し、独立能力調査の結果は、卒業生の多くが批判的思考スキル、チームワーク能力、または実際の環境で学習または働くための基盤を欠いていることを示していると述べました。
ダン・ゴック・フイ議員は、少なくない教師や学校が競争の渦に巻き込まれ、成績を美化し、報告書をピンク色に塗らなければならないと述べました。それは彼らの良心の欠如によるものではなく、システムが彼らにそうすることを強制しているからです。
「競争は目標に関連付けられ、目標は割合に関連付けられ、割合は成果に関連付けられ、成果は真実を反映する代わりに、すべての教師、すべての校長、すべての教育局の肩に重くのしかかるプレッシャーになります。
一方、生徒は、知識、創造性、自己啓発のために学ぶのではなく、高得点を獲得するために勉強するというプレッシャーに耐えなければなりません。生徒は点数のために勉強し、専門学校に入るために勉強し、表彰状を得るために勉強しますが、質問する方法、失敗する方法、立ち上がる方法、自分自身になる方法を学ぶことはありません」と彼は分析しました。
代表は、この状況の結果は非常に深刻かつ長期的であると述べました。生徒は真の学習の喜び、探求する動機を失い、教師は形式、報告、そして彼ら自身が無意味だと知っている基準のために疲れ果て、社会は徐々に教育の質に対する信頼を失っています。
「教育の核心的価値観、つまり真の教え、真の学び、真の試験に戻る時が来ました」と代表は述べました。
上記の現実から、同氏は国会と政府に対し、教育部門における競争と表彰のメカニズムを包括的に改革し、その中で生徒の評価方法の変更を重点とするよう提案しました。合格率や優秀な生徒の割合などの形式的な基準は排除し、学習者の実質的な進歩に基づいた時間経過による評価システムに置き換える必要があります。
それとともに、生徒の評価方法を革新し、思考能力、実践能力、生活スキル、資質、人格を重視する必要があります。
それとともに、教育部門は、教育データが実質を反映し、成果に役立たないように、相互チェックメカニズムと独立した評価が必要です。重要なことは、行政上のプレッシャーと教師への報告義務を軽減することです。
代表はまた、生徒の価値を点数や称号で測るのではなく、考え方を変える上での保護者と社会の役割を強調しました。
「政策が変化しても圧力は消えません。成果主義から実質的な価値を尊重することへの文化的な転換が必要です」と彼は述べました。
フイ氏によると、ベトナムの若い世代は世界に羽ばたくのに十分な知性、創造性、意志を持っていますが、彼らが必要としているのは表彰状ではなく、正直で人道的な教育であり、彼らが本来の自分になるのを助けるために、適切な能力を開発するのに役立ちます。
「真の教育、真の教え、真の学び、真の試験は、真の能力、真の資質を持つ人々を生み出すでしょう。それこそが、国が目指すべき最高の成果です」と彼は述べました。
