高地の学生に STEM 教育をもたらす

高原の学生と首都の学生との交流活動を促進する

ファム・ディン・ミン・ソンさん - ハノイ・アムステルダム英才高等学校の 12 年生と学校の他の 18 人の友人は、STEM フェスティバルに参加するため、ランソン県のトリ・レ・コミューンへ 2 日間の旅行をしました。 Minh Son 氏のグループはリーダーとして参加し、Tri Le の学生を STEM 教育活動を体験するよう指導しました。

Minh Son と彼のクラスメートは、次の分野に関連する実験活動を実行するために、アイデアを出し、日常生活で簡単に見つけて入手できるツールや材料を個人的に準備しました。化学と材料科学。エンジニアリングとテクノロジー (STEM ロボティクス)。音響と音響波。光学および空気力学的アプリケーション。

体験に参加する際、学生はミン ソン氏のチームから原理と応用知識について説明を受けます。ミン・ソンさんのグループはこれらのことをノートにまとめ、フェスティバル終了後にここの学生たちが練習したり研究したりするための文書となる。

少数民族トリレ中等寄宿学校（PTDTBT）の校長であるホアン・ティ・ルオン氏は、同校ではSTEM教育が長年にわたって実施されてきたが、過去2年間でより徹底したものになったと語った。

各自然科学科目には学年あたり少なくとも 2 つの STEM トピックがあり、課外活動が定期的に開催されます。教師も定期的にトレーニングセッションやコースに参加しています...そのおかげで、学校の生徒の指導の質は大幅に向上しました。

「以前は教師と生徒は主に理論を通じて学びましたが、今では STEM 活動を通じて理論を実践に適用する方法を知り、科学技術研究の第一歩を踏み出しました」とルオン氏は述べました。

Tri Le Commune 人民委員会の副委員長である Ngo Van Hien 氏は、STEM 教育がコミューンでの実施に重点を置いていると評価しました。困難な地域の特性のため、教職員の専門的能力を向上させることに加えて、その地域は社会資源やスポンサーの貢献を呼びかける社会化事業も推進し、教育と訓練を発展させるための最良の条件を提供している。

「高地の学校の生徒と首都の生徒の間での交換活動や経験の共有は、教師と生徒にとって STEM 教育を学び、開発し、推進する素晴らしい機会です。」とヒエン氏は評価しました。

STEM教育の発展は緊急の要件です

ランソン省だけでなく、STEM 教育の応用は長年にわたって全国の州や市で実施されてきました。 STEM では、各科目を個別に個別に学習するのではなく、理論と実践を組み合わせて、さまざまな分野の知識を統合します。それにより、学生が多面的思考、問題解決能力、自習能力を実践できるように支援します。これは、2018 年度一般教育プログラムの方向性と目標でもあります。

教育訓練省の2025～2026学年度の一般教育課題の実施を指導する公式派遣では、STEM教育の推進が5つの主要課題の1つとなっている。同省は、生徒の資質と能力を開発する方向で教育、テスト、評価方法を革新し、生徒が総合的に成長する機会と条件を作り出すことを求めています。 STEM/STEAM教育、デジタルコンピテンシー、人工知能（AI）の推進...

このほど、タイモー中等学校とタイモー3中等学校（ハノイ市タイモー区）でSTEM教室の開所式が行われた。これらは、国内で最初に設置された 7 つの STEM 教室のうちの 2 つであり、総額 30 億 VND 以上のペトロベトナムによって支援され、国際基準を満たした近代的なものです。

これらの STEM 室には、コンピューター、レーザー カッター、顕微鏡、実験器具、製造および組み立て用のツールなどの最新の機械システムが備えられており、学生が最高の学習環境を整え、国の発展に貢献できるよう支援します。