思考の飛躍、制度の大幅な変化
政治局は、教育訓練の発展におけるブレークスルーに関する決議71-NQ/TW(略称:決議71)を発行しました。
決議の新たな点について評価したホーチミン市職員学院の政治学部、基礎理論科のホアン・ヴァン・トゥー博士は、決議71は、教育訓練が党、国家、国民の最優先政策であり、事業であると断言しました。したがって、国家は創造的な役割を果たし、公平性と資源を確保します。社会全体が参加し、監督します。
決議は、教育モデルがオープンで接続されていることを強調しました。「実践で学ぶ」。幼稚園と一般教育を財団として考慮する。職業教育は、スキル労働トレーニングの鍵です。大学は、高度に資格のある人材を形成し、科学と技術と革新を促進する上で中核的な役割を果たしています。
「決議71は、「部分的な改革」から、制度、資源、管理、デジタル化における戦略的ブレークスルーに焦点を移し、明確な定量目標を設定し、教育を国家開発戦略の中心に置きます」とトゥー博士は強調しました。
トゥー博士によると、決議71は、管理制度、資源配分、教育の質と公平性、国家競争力の4つの階層で画期的な進展を生み出しています。その中で、決議は行政管理から創造的発展への移行、階層化、検査と監督の強化に移行しています。
教育への最低予算支出比率を設定すること、および国家教育近代化目標プログラムに伴うことは、インフラ、実験室、研究大学への重点投資をアップグレードするための中期的な金融基盤を構築します。これは、「幅広く拡大」から「アウトプットに質を向上させる」への移行です。人員を維持する政策も強力な政治的シグナルと見なされており、特に困難な地域での労働者の「血流」の減少に貢献します。広がる影響は強化です。
もう1つの重要な内容は、大学と職業教育に完全かつ包括的な自主権を与えることです。財政的自主性に関係なく、使命、質、効率に基づいた予算配分メカニズムとともに。
「これは、経営革新、プログラムの多様化、トレーニングと研究、労働市場のニーズを結びつける原動力を生み出すことが期待されています。特に、「3〜5つの一流大学」グループは、イノベーションエコシステムの先頭に立つ役割を果たし、質の高い人材のギャップを縮小します。デジタルトランスフォーメーションとAIは、システム生産性の基盤としても認識されており、大規模な品質標準化、知識へのアクセスにおける不平等の削減、および真の評価能力の向上に役立ちます。」とホ
現実に合わせて調整する
決議71の注目すべき新しい点の1つは、新しいモデル、教育機関における党委員会の役割強化(党委員会書簡と指導者、公立施設で学校評議会を組織しない、国際協定のある学校を除く)です。
トゥー博士によると、この方法は意思決定プロセスを短縮し、個人の責任を高めることができますが、専門的な自主性を損なわないように権限を管理し、学術的基準を維持するという要求も提起します。資源の面では、決議は公共予算が「十分に大きく - 目標がある」ことを保証するという要求を提起しています。
国会文化社会委員会の委員であるグエン・ティ・ベト・ンガ女史は、「決議71は、大学管理メカニズムを強力に革新することについて言及しました。私の考えでは、問題は「廃止」または「維持」することではなく、適切な管理モデルを見つけ、集団の知性を発揮しながら、柔軟性と責任を確保する必要があります。大学評議会が効果的でない場合は、大胆に代替するか、運営方法を大幅に改善する必要があります。重要な点は、大学管理は実質的でなければならないということです。
Nga氏によると、学校評議会を廃止することは民主主義を縮小することと理解すべきではなく、現実に合わせて調整することです。それと並行して、独立した監視メカニズムが必要であり、学校の運営が透明性を確保し、学術的、創造性を維持する必要があります。
同意見で、教育訓練省専門教育局の元局長であるホアン・ゴック・ヴィン博士は、実際には、現在の多くの学校評議会は形式的であり、役割が不足しており、党委員会や校長委員会との権力の重複を引き起こしていると述べました。「廃止は機構を簡素化し、責任を明確にすることができますが、それに伴い、代替監視メカニズムをすぐに設計し、行政化や絶対的な権力集中に陥らないようにする必要があります」とホアン・ゴック・ヴィン博士は指摘しました。
革新への期待
ハノイ国家大学テクノロジー大学評議会の元会長であるグエン・ディン・ドゥック教授は、思考と制度のブレークスルーがベトナムの教育、とりわけベトナムの高等教育を羽ばたかせ、科学技術に関する決議57と国際統合に関する決議59に同行し、豊かで強大な国家への願望を実現し、ベトナムが2045年に肩を並べて発展する国になることを期待しています。
「決議71の最終目標であり、私たちのような教師たちの願いでもあるのは、ベトナムの教育が真に質の高い教育であり、「真実の学習 - 真の人材」であり、「純粋で専門的な」人材を育成し、能力、専門知識が豊富で、高いレベル、外国語、AIを習得することです。しかし、国民の幸福のために献身するという願望と野心を胸に、祖国への愛も抱えている必要があります。ベトナムには、評判が高く、一流の高等教育機関が必要です。
