教育訓練省は、意見を求めるために、教員法の一部の条項を詳細に規定する政令草案を発表しました。
この政令は、教員法のいくつかの条項を詳細に規定しています。教員の名称、教員の採用、受け入れ、教員の年次夏休みおよびその他の休日、教員の動員、異動、教員養成、職業基準に基づく教員評価、教員のより高齢での退職、教員の訓練、研修プログラムなどです。
政令草案の第33条によると、教員の夏休み期間は、各学年によって4〜8週間になります。
幼稚園、普通教育機関、定期教育機関、大学予備校、専門学校の教員の年間夏休み期間は8週間で、年間休暇も含まれます。
中級学校の教師と短期大学の講師の年間夏休みは6週間、職業教育センターの教師は4週間です。夏休み期間には、年間休暇も含まれます。
大学教育機関の講師の年間休暇は、大学教育機関の組織および活動規則に従って実施されます。
法制度における教師の休息権を明確に確認する
草案の最も重要な進歩点は、以前のように枠組み的な規定にとどまるのではなく、教師の夏休み期間を明確に法制化し続けることです。
年間8週間の夏休みを設定すること、年間休暇を含むことは、教師が「休暇は他の労働者よりも長い休暇である」という曖昧な理解を払拭するのに役立ちます。
これは正当な労働権利であり、法律の下で文書で保証され、教員法に関連付けられていると断言する。
教師がますます大きなプレッシャーにさらされている状況(新しいプログラム、職業基準に基づく評価、書類のプレッシャー、試験、デジタルトランスフォーメーションなど)において、休息の権利を保護することは、法的にも精神的にも意味があります。
政令84/2020/ND-CPと比較して、新しい草案は、一般教員、幼稚園教員の夏休み期間を短縮するのではなく、教員が特に関心を持っている8週間の基準を維持しています。
柔軟性を高めるが、依然として国家管理の役割を維持
草案は、夏休みの時期を決定する権限を省人民委員会委員長(幼稚園、小学校、GDTXなど)、高等教育機関、職業教育機関の責任者に与える。
これは、各地方、各学校(試験、天候、自然災害、地域特有の特殊性など)の実際の状況に適合することを保証します。「紙の上の夏休み」であるが、緊急の任務のために現実が分断される状況を避けるためです。
同時に、草案は、自然災害、疫病、または緊急事態の場合に集中調整メカニズムを維持し、必要に応じて国家統一を確保します。
特に、政令草案は、夏休みを祝日や旧正月と分離しています。教師の不利益を避けるためです。
草案は、夏休み期間に加えて、教員、講師は労働法に従って祝日、テト、その他の休日を休むことができると明記しています。
この規定は、夏休みを祝日と混同することを避けるのに役立ちます。特に、多くの教師が夏休みに学校に常駐し、試験を監督し、採点しなければならない状況において、教師は他の労働者から「権利を奪われる」わけではないことを断言します。
多くの教師の共有によると、実際には、多くの教師、特に9年生と12年生が、指導者の割り当てに応じて多くの夏休みの任務に参加しなければならないため、8週間の休暇期間は、学校の状況や学年に応じて短縮または中断されることが多い。
政令草案は、もし正式に公布され、真剣に実施されれば、教育部門と地方自治体が見直し、夏の過剰な任務の割り当てを制限するための法的根拠となるでしょう。計算、補足、合理的な配置を行い、教員グループに負担を集中させないようにします。
あなたは、あなたは、
