教師向けの模擬授業を組織する
グエンフエ小学校では、ブイ・ティ・タイン校長が、学校は2025〜2026学年度から教員の英語能力向上活動を開始すると述べました。
学校は英語教師を利用して、他の科目の同僚をサポートしています。教師向けの英語クラブは定期的に開催されています。学校はまた、教師が日常の単純な状況で外国人教師とコミュニケーションをとる機会を増やすためのスペースも作り出しています。
特筆すべきは、学校が模擬授業を実施していることです。そこでは、英語教師または外国語能力の高い教師が、同僚が授業をリハーサルするために生徒の役割を演じます。これにより、教師は授業前に英語の使用に慣れることができます。
実践プロセスの後、教師は能力に応じて3つのグループに分けられます。英語の使用能力が高いグループは、同僚を促進およびサポートするための条件が整えられます。潜在力のあるグループは、継続的に育成されます。制限のあるグループは、自己学習のロードマップを構築し、より多くのサポートを受けられます。
タイン氏によると、学校は教師に最初から完全に英語を使用することを要求していません。教師は、いくつかの専門用語、活動、または授業の一部から始め、その後、徐々に使用レベルを上げることができます。
「最初の最大の困難は、英語力と教師の心理状態です。能力のある多くの教師は、自分の発音が正しくない、言葉遣いが正しくない、または授業中に評価されるのではないかと心配しています」とタイン氏は語りました。
1年後、この心理状態は変化しました。2026-2027学年度に入り、学校は一部の内容を英語で教えることを専門的な任務にしました。計画によると、各教師は学年度中に2018年一般教育プログラムの科目を英語で少なくとも1時間教えます。
チャン・ダイ・ギア中学校および高校では、英語を使用する環境の作成も、さまざまなスペースで実施されています。表、学習コーナー、掲示板、学習製品、および学校内のいくつかの情報コンテンツは、英語またはバイリンガルで表現されています。
学校はまた、課外活動、体験、国際交流を組織し、生徒が授業時間外に英語を使う機会を増やす。
しかし、学校の代表者は、英語を他の科目に拡大するには、教師、教材、教育方法の同期的な準備が必要であると認識しています。体験活動や交流活動も、時間と資金の面でリソースが必要です。
教師は体系的な訓練を受ける必要があります。
ヒエップタン小学校では、グエン・ティ・ミン・グエット校長は、早期に英語を学ぶことはもはや新しい問題ではないと述べました。さらに難しいのは、英語を他の科目を教えるためのツールとして使用することです。英語教師は主に英語を教えるための訓練を受けています。小学校教師が数学、ベトナム語、科学、または他の科目を教えるために英語を使用できるようにするには、はるかに高い要件が必要です。
「教師に自習と自己研修を要求するだけでなく、教育費を支援する政策が必要であり、英語で科目を教えるために訓練された教師には適切な制度が必要です」とグエット氏は述べました。
学校での現実は、英語を第二言語にすることは、単に外国語の授業時間数を増やすことだけではないことを示しています。英語が科目や日常活動に登場するためには、教師は能力、方法、心構えの準備をする必要があります。これは、生徒のための英語学習環境をさらに作り出すだけでなく、段階的に実質的なものにするための重要な条件でもあります。
