地方の多くの学校が統合され、多くの分校が集約されたことは、各学校に校長が1人だけになることを意味します。組織の変化の背後には、答えるのが容易ではない質問があります。再編後の新しい学校の校長は誰になるのでしょうか?
校長職の採用試験を実施すべきだと提案する人もいます。毎年信任投票を行う必要があると考える人もいます。任命前に管理能力と義務的なトレーニングの枠組みを構築する必要があると強調する意見もあります。
各提案には独自の論理がありますが、結局のところ、すべては適切な人を選ぶという目標に向かっています。
言うまでもなく、私たちは長い間、校長を行政管理幹部として見てきた。しかし実際には、合併後、その役割は大きく異なっている。
校長は今や1つの学校だけを管理しているわけではありません。彼らは多くの施設、数百人の教師、数千人の生徒を運営しなければならないかもしれません。専門知識、人事、財政からデジタルトランスフォーメーション、保護者や地方自治体との関係まで解決します。
それは管理者の仕事です。管理者である以上、勤続年数や教壇経験だけに頼ることはできません。
優秀な教師が必ずしも優秀な校長であるとは限りません。優秀な医師が必ずしも病院をうまく運営できるとは限りませんし、優秀なエンジニアが必ずしも企業を効果的に管理できるとは限りません。
専門能力は非常に重要ですが、リーダーシップ、運営、組織能力こそが集団の発展を決定します。
したがって、「順番に」校長を選ぶだけでは、学校改革は形式的な変化にとどまり、質的な変化を生み出さない可能性があります。
逆に、選択が能力、透明性、健全な競争に基づいて行われる場合、学校は本当にふさわしい人を見つける機会を得るでしょう。
校長試験も解決策となる可能性があります。しかし、試験は「魔法の杖」と見なすべきではありません。試験は、リーダーの勇気、インスピレーションを与える能力、または公平性を測ることは困難です。
採用試験がある場合でも、評価プロセス全体の1つの段階にすぎず、職務遂行結果、集団内の評判、および任命後の運営効率とともに行う必要があります。
結局のところ、学校の再編後の教育部門に必要なのは、教師が貢献したい、生徒が学校に来たい、保護者が全幅の信頼を寄せることができる校長です。
それこそが、リーダーの最終的な尺度です。
今回の学校の再編は、より大きく、より近代的な学校を生み出すでしょう。しかし、これらの学校が本当に良くなるかどうかは、経営者に大きく依存します。
したがって、校長を選ぶには、困難な刷新期において、教育という船を正しい方向に導くのに十分な能力を持つ人を選ぶ必要があります。
