教師不足の状況を警報
教育訓練省(GDDT)によると、2025年4月現在、定員と比較して、全国で幼稚園、小学校、中学校の教員が102.097人不足しています。
教師不足の状況は、多くの地域で依然として一般的であり、特に幼稚園教諭、新設科目、中学校の統合科目、困難な地域の英語教師です。地方の採用は依然として遅れており、割り当てられた定員をすべて採用していません。チームの質は地域間で均等ではありません。
教育訓練省によると、教師不足は既存の人材の過負荷を引き起こし、教育と学習の質を低下させ、特に幼稚園レベルと2018年普通教育プログラムの新しい科目の深刻な不足を引き起こしています。
教育省は、幼稚園、小学校、中学校の地区人民委員会の採用能力と中等派の能力により、長年続いた冗長性と地元の教師の不足の状況は長年続いていたと指摘しました。さらに、採用は、主題構造の誤った募集につながる教育部門によって議長を務められていません。一般的なテストは他の産業に似ているので、教師になりたい候補者の教育能力を評価しません...
多くの優遇政策、教員誘致
教育訓練省は、規定に従って意見を求めるために、教育訓練の発展におけるブレークスルーを実施するための特定のメカニズム、政策に関する国会決議案を発表しました。
教育訓練開発の画期的なメカニズムと政策に関する国会決議案の新しい点は、教育訓練局長が省内の幼稚園、普通教育機関で教員、管理者、職員を採用、受け入れ、異動、解雇する権限を与えることです。
決議案はまた、教育訓練の発展のための多くの特別なメカニズムと政策を導入し、教育部門の人材に関する多くの政策も導入しています。
それによると、政府は、決議71-NQ/TWに基づく最低レベルを保証する特別な優遇手当制度を規定します。幼稚園、普通学校、職業高校の教員に70%、学校職員に30%、障害者教育機関、特別支援学校、特に困難な地域にある教員に100%です。
地方自治体は、専門分野の専門家、国際的な科学者、海外在住のベトナム人知識人を惹きつけ、採用し、使用し、柔軟かつ競争力のある待遇メカニズムを構築することが許可されており、必ずしも一般的な公務員給与表に従う必要はありません。
多くの教師が喜びを表明し、新しい政策は教師の生活を改善し、教師が安心して貢献できるようにするのに役立つと考えています。さらに、給与の引き上げ、待遇の引き上げは、優秀な師範学生が応募し、業界に関わり、教師不足の状況を克服するのにも役立ちます。
「近いうちに、国家は幼稚園および一般教育機関に対する職業優遇手当を、教員に対して最低70%、従業員に対して最低30%に引き上げます。これは、新しい風、モチベーション、そして自分の職業への決意を生み出す風のようです」と、カオ・ティ・ヴァン幼稚園長(バクニン省ヴァンハ地区)は語りました。
教育省はまた、2025年から2026年の学年で明確に定義されています。業界の重要なタスクの1つは、採用を実施し、2022 - 2026年に割り当てられたすべてのスタッフを使用することです。既存の教師の数をレビューし、2026年から2030年までの教師の追加給与を提案して、教師の不足、特に3〜5歳の子供の一般教育と普遍的な幼稚園の2つのセッション/日の教育の実施を克服します。
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