内容は、両レベルの政府に適した幼稚園、小学校、中学校の配置、組織を指導する草案に含まれており、教育訓練省が法務省、内務省、財務省、および省・市とともに意見を求めています。
それによると、教育訓練省は、地方自治体に対し、幼稚園、普通学校、定期教育のネットワークを、教室の数、規模、職員、教員、職員の基準に従って見直し、同時に施設を再評価するよう要請しました。
そこから、省、市は、人員が少ない地域や移動の困難な地域にある小学校と中学校の連携モデルを優先することを教育訓練省が提案し、同じコミューン、区内の小規模で基準を下回る幼稚園、小学校の合併、統合、解散、または新規設立を含む、資源の浪費を引き起こさない合理的な配置計画を策定します。
現在の規定によると、幼稚園は最低9つのグループ(クラス数は20〜35)、クラス、最大30クラスを備えている必要があります。小学校では、クラス数は最低10クラス(クラス数は35クラス)、最大30クラス、困難な地域は5クラスです。
省は、学校、クラスの配置が原則を保証することに注意を促しています。
生徒の教育へのアクセス機会を損なうことなく、学校に到着する過程で生徒の安全を確保します。学校が住居から遠すぎる場合、または交通状況が適切でない場合は、合併しないでください。
同じコミューン、区内の学校のみを配置する。有利な条件にある学校の点数を優先的に維持する。基準を満たしていない、または非効率な活動を行っている小規模な学校の点数を解散する。
幼稚園を普通学校と合併しない、または普通学校を定期教育センターと合併しない。
各コミューン、区に、各レベルの幼稚園、小学校、中学校に少なくとも1つの学校があることを保証します。
教育と学習の混乱を最小限に抑えるために、明確なロードマップを作成し、関係者の意見を聞き、合意を得る。
地方自治体は、小規模学校から生徒を受け入れる前に、主要な学校の施設、教育設備を改修、アップグレードするための予算を優先する必要があります。配置後、教師の労働条件を確保するために適切な教師を配置します。
省はまた、リソースを無駄にすることなく、合理的で効果的な方法で、取り決め（合併、統合、解散、または新しい施設）の教育機関のレビューとスキームのレビューと開発の結果に基づいて、教育機関ネットワークを組織する計画の開発を要求しています。地域のプロジェクトと取り決めは、目的、タスク、用語、リソース、ロードマップを明確に述べ、担当の集合体と個人に特定の責任を割り当てる必要があります。
交通の便が悪い、人口密度の低い地域にある中等学校および高等学校の連携モデルを優先します。同時に、幼稚園の合併、同じコミューン内の小規模で基準を下回る中等学校の合併を検討し、適切なプログラムに従います。
有利な条件(施設、交通、人口)を持つ学校、点検校を維持し、基準を満たさない小規模な点検校、活動が非効率な点検校を解散させ、基準を満たす施設を持つ主要な点検校に子供たち、生徒、学生を集中させます。
定期教育センター、職業訓練・定期教育センターを再編し、生涯学習のニーズと省レベルおよびコミューンレベルの管理モデルに適合するようにします。
数日前、内務省も同様の要求をしました。その中で、職業教育センターと定期教育センターは、教育訓練局に属する職業中等学校(高校レベルに相当)に統合されます。
現在、全国で2300万人以上の幼稚園児と小学生がいます。小学校レベルの学校数は12 100校以上、中学校と高校レベルの学校数はそれぞれ10 700校と2455校です。
