グエン・ゴック・アン博士によると、教育部門の教師と労働者のチームは現在、質の高い労働力です。科学技術の発展傾向の中で、この労働力は、生産手段と新しい生産力の関係において、デジタル技術時代のますます厳しくなる要求に応える能力のある労働者の世代を生み出すために大きく貢献するでしょう。
その地位と役割をもって、ベトナム教育労働組合は、第14回ベトナム労働組合大会の政治報告書草案が、代表者によって引き続き議論され、合意され、3つの重要なポイントが明確になることを望んでいます。
第一に、非常に近い将来、4.0産業革命が労働者に与える予測不可能な変動に対応できる十分な規模の生産力を確保するためには、次期任期の任務と解決策の部分で、労働組合組織が科学研究機関や教育機関で働く教育者や科学者の労働意欲、貢献環境に与える具体的な影響を確認する必要があります。
このチームに対するケアと保護の機能的なアプローチを変更する必要があります。労働組合は、ユニットの管理、運営、管理、および自己責任のプロセスに深く関与する必要があります。政策制度の構築に参加し、教師と科学者が国内外の同僚との関係、協力、科学的交流を拡大する機会を創出します。技術移転に密接に関連する科学研究の促進に参加します...
教育労働組合のような産業別労働組合の場合、労働組合活動の有効性は、労働組合活動に参加するために、どれだけの資格、スキル、高い学術的評判を持つ組合員を引き付けることができるかによって計算されるべきです。基礎労働組合は、社会と職業の急速な変化に直面して、組合員のニーズに追いつくためにどのような革新的な活動を行っていますか。
「第二に、次期任期における労働者を対象とした労働組合活動は、より広い内容を持つ必要があります。具体的な例:「創造的労働」の認定基準は、直接労働だけでなく、間接労働力にも関心を払う必要があり、彼らの労働ツールは思考、画期的なアイデア、発明です。彼らは、技術基盤、生産エコシステムのマクロレベルでの変化に貢献することができ、単に測定可能な具体的な金額の利益を得るための小さな生産段階でのイニシアチブだけでは済まされません」とグエン・ゴック・アン博士は提案しました。
第三に、2026年から2031年の任期において、ベトナム労働組合組織に課せられた大きな課題は、国家予算から給与の100%を受け取る学校や教育機関に労働組合組織がないことです。
しかし、現実は、ここの教師と労働者のチームは依然としてケアと保護を必要としていることを示しています。それは、ユニットでの民主主義規則の運用です。それは、教育部門の労働の特殊性が常に部門の労働者の努力と知恵に満足するのが難しい場合の政策と待遇制度です。それは、各授業、各教育状況、生徒との訓練に動機を与え、インスピレーションを与える競争運動が不可欠な特殊な教育労働環境です...
さらに、上級労働力が常に必要と見なしている協力関係、分かち合い、共に発展することも重視する必要があります。
「そのような協力と分かち合いの関係は、労働組合組織が組織に参加し、促進する場合にのみ実現できます。学校における協力と分かち合いの関係は、生徒が将来、これらの重要な資質を備えた労働者になるための環境でもあります。したがって、次の任期には明確な方向性が必要です。ベトナム教育労働組合と省/市労働組合連盟は、必要に応じて学校の労働者に関心を払い、支援策を講じる必要があります」とグエン・ゴック・アン博士は強調しました。
