近年、ベトナムの高等学校における歴史の科目は、逆説的な状況に直面しています。歴史と民族的アイデンティティに関する基礎科目ですが、生徒の優先的な選択ではありません。
この現状は、試験結果、科目の組み合わせの選択傾向、生徒の学習方法にいくらか反映されています。
2025年の高校卒業試験の得点分布分析によると、全国で481,000人以上の受験生が歴史の科目を受験し、平均点は約6.52点、最も多くの受験生が獲得した点数は7.25点です。1,500人以上の受験生が満点を獲得しましたが、得点分布は歴史が自然科学や外国語よりも優れた魅力を持つ科目ではないことを示しています。
高校レベルでは、歴史は新しい一般教育プログラムの選択科目に組み込まれた際、「学ぶことを選ぶ人が少ない」状況に陥りました。
多くの学校では、特に自然科学志向のクラスで、歴史の組み合わせを登録する生徒の割合が低いことが記録されており、社会科学分野における学術および研究人材の不足のリスクにつながっています。
出来事やタイムフレームを記憶するスタイルで歴史を学ぶ習慣も、科目が退屈で、アクセスが難しく、現実の生活との関連性が低いというレッテルを貼られる原因となっています。
そのような状況において、歴史へのアプローチを革新することが喫緊の課題として提起されています。
政治局の決議79、80の徹底と展開に関する会議で、ベトナム文化の発展に関する政治局の決議80-NQ/TWを実施するための行動計画について、グエン・ホア・ビン常任副首相は、資源、インフラ、文化人材に関するタスクグループが重要な柱であると強調しました。
ベトナムの文化発展に関する主要な任務の1つとして、「文化芸術人材育成のための国家戦略の発行。デジタルトランスフォーメーションに関連する教育機関システム全体における芸術教育の革新プロジェクトの実施。毎年80人の専門家とアーティストを海外に派遣してトレーニングと育成を行うことで国際トレーニングを推進する。ベトナムの歴史教育に役立つ電子ゲーム開発のための5,000人の専門トレーニングプログラムを組織する」ことが明確に述べられています。
注目すべきハイライトは、ベトナムの歴史教育に役立つ電子ゲーム開発のための5,000人の人材を育成する任務であり、テクノロジーとデジタルコンテンツの創造を通じて歴史的知識を伝えるための新しいアプローチを示しています。
グエン・ホア・ビン常任副首相は、「電子ゲームを通じて、歴史教育は効果的な道です」と述べました。
歴史をデジタル空間、特にビデオゲームに取り入れることは、従来の学習方法を変える機会を開きます。硬直的な記憶の代わりに、生徒は背景、人物、選択、結果を通して歴史に触れることができ、それによって民族の過去に対する歴史的思考と感情が形成されます。
これはまた、歴史が教室に「閉じ込められる」のではなく、現代文化生活の一部になる方法でもあります。
それとともに、「ベトナム人であることを誇りに思う」のような運動が広まると、歴史はベトナム国民一人ひとりの愛、誇りとなるでしょう。
