当然のことながら、多くの生徒が新しいレッスンを学ぶためではなく、古いレッスンを聞き返すために教室に来るという逆説が依然として存在します。
授業が本当に価値があるのは、教師が新しい知識を開き、生徒が発見し、質問し、議論し、間違いを犯してから修正するときだけです。
しかし、レッスンが塾で「事前に学習」された場合、生徒が教師の質問にうまく答えたとしても、それはより良い思考を持っているからではなく、答えを暗記しているからです。
教師は、クラスはよく吸収すると誤解しやすく、保護者は美しい成績表を見ると、子供が進歩しているとますます信じるようになります。
一方、最も改善されるのは、時には記憶力だけです。
それも、多くの生徒が定期的なテストで非常に高い点数を獲得しているにもかかわらず、問題の提起方法や推論または知識の応用が必要な状況に関する別の質問に遭遇すると戸惑う理由です。
一方、現代教育は生徒に記憶力を活用させることではなく、創造的思考を最大限に発揮させることです。
懸念されるのは、事前学習がもはや個人的な選択ではなく、社会的なプレッシャーになっていることです。
学校と教師は事前にクラスを開講し、残りの家族は、子供たちが友達よりも遅れていると感じて学年に入ることを望まない場合、参加せざるを得ません。
そのため、プログラム前の学習が、最も制御が難しい方法で塾市場を育んでいます。締め付ければ締めるほど、別の形式、別の名前で変質します。
今日は強化クラスと呼ばれ、明日は能力開発クラス、明後日は学術体験プログラムです。
それが、教育訓練省の提案が支持に値する理由です。
強化教育は、生活スキル、外国語、芸術、スポーツ、STEM、人工知能など、正規のカリキュラムにない、または不十分なものを補完する必要があり、正規の知識を事前に学習する必要はありません。
現代教育は、子供たちに「丸暗記学習」を教えるのではなく、質問をすること、批判すること、協力すること、そしてこれまで経験したことのない問題に対する自分で解決策を見つけることを知っている。
それらの能力は、以前に暗記したレッスンを何度も繰り返して学習することによって形成されるわけではありません。
結局のところ、カリキュラムを事前に教えることを禁じるのは、生徒の学習権を制限するためではありません。逆に、それは真の意味で学習する権利、新しいものに興奮して教室に入る権利を保護するためです。
したがって、プログラム前の学習をなくすことは、単に課外授業を管理するだけでなく、各授業の価値を取り戻し、「学校に行く」という2つの言葉の意味を取り戻すことです。
学校建設は知識の始まりであり、塾に行ったことを検証する場所ではありません。教育は、長年付きまとってきた成績至上主義の影から抜け出すでしょう。
