上記の内容は、教育訓練省(GDĐT)が発表した、一般教育機関および継続教育機関における強化教育活動および学習者のニーズに応じた教育活動の組織に関する通達草案に規定されています。
通達草案は、教育法の規定を具体化し、生徒の資質と能力の包括的な発達を目指した教育改革の要件を満たし、1日2部制授業の状況における2018年一般教育プログラムの実施の実践、政治局決議第71-NQ/TWに基づくデジタル能力、人工知能(AI)に関する知識を学校に導入する要件に適合させることを目的として作成されました。
プログラムを事前に教えたり、試験対策をしたり、知識を詰め込んだりするために、強化教育やニーズに応じた教育を絶対に使用しないでください。
草案の注目すべき点は、強化教育活動と学習者のニーズに応じた教育の2つのグループを明確にすることです。
したがって、強化された教育活動は、学習者の知識、スキルを強化および拡大し、資質と能力を開発し、プログラムの目標の達成に貢献することを目的としていますが、必須プログラムの内容には該当しません。学校の教育活動期間内に組織されます。
通達草案で規定されている強化教育活動の内容は、3つのグループで構成されています。理想教育、道徳、文化的なライフスタイル、歴史的伝統、法律、国防・安全保障。体育、美容、キャリアガイダンス、起業家精神、金融、ソフトスキル、サバイバルスキル、自然災害防止、児童虐待対策。デジタル能力開発、人工知能(AI)知識、サイバー空間安全、STEM/STEAM教育、科学、技術、情報技術、外国語。
また、通達案によると、学習者のニーズに応じた教育活動は、生徒と保護者の自主的な登録に基づいて教育訓練局が組織・管理する活動であり、必須の内容以外の才能、個人の好み、生活スキルの育成を目的とし、正規の授業時間外に実施されます。
学習者のニーズに応じた教育活動の内容は、芸術的才能、スポーツの育成に焦点を当てています。高度な外国語プログラム。趣味クラブ、学習プロジェクト、文化交流、創造的な経験。個人の希望に応じた補完的なスキル活動。参加は完全に、生徒のニーズ、趣味、才能、キャリアオリエンテーション、および自発性に基づいています。
通達草案によると、補習授業、復習、試験対策、または一般教育プログラムの科目の知識を詰め込むために、強化された教育活動や学習者のニーズに応じた活動を絶対に使用してはならない。これらの内容は、もともと補習授業に関する規定の調整範囲に属するものである。
未審査、承認された文書の使用を厳禁
通達草案は、直接教育を行う者は、職務に適した標準的な資格と優れた道徳的資質を備えている必要があると規定しています。
常勤教員ではない人事については、草案では、教育機関が審査した専門能力の書類、学位、証明書、または証明、明確な犯罪経歴、または子供に関連する法律に違反しないという誓約書、および参加前の行動規範に関する訓練を受けることが求められています。
特に、教育学の学位を持たないコミュニティで評判の良い職人、教育機関の校長は、能力と実際の経験を評価する責任があります。
制度について、参加する常勤教員は、残業代、授業時間数の減額、または授業時間への換算で給与を受け取ります。教育機関外の職員は、契約合意に基づいて報酬を受け取ります。
学習資料、資料について、通達案は、審査権限を3つのレベルに明確に区別しています。教育機関は、合法的なオープン学習資料源から独自に作成または活用した資料を自己審査、承認し、毎年リストを報告する必要があります。
教育訓練局は、外部の組織や個人から提供された資料の審査を主導します。同時に、省全体規模または外国要素を含む関連発行資料の審査責任を負います。通達は、審査および承認されていない資料の使用を厳しく禁止しています。
通達草案はまた、施設と資金に関する条件を具体的に規定しています。それによると、草案は、企業、伝統工芸村、農場、体験スペースなど、学校外の特殊な場所での活動を許可しています。教育機関の責任者は、実際の安全条件を直接評価し、実施前に運営計画で教育管理機関に報告して承認を得る必要があります。
草案はまた、徴収額が省レベル人民評議会の決議で規定された上限を超えないように規定しています。現行の規定に従って、公開性と透明性を確保します。
