教育訓練省の通達第59/2026/TT-BGDĐT号は、教員が教育機関と全期間労働契約を締結する資格がある場合に退職を許可しており、これは非常に歓迎すべき政策です。
新しい規制は、経験豊富な教師陣を効果的に活用するための法的枠組みを作成するだけでなく、多くの地域で発生している教師不足の問題の解決にも貢献します。
通達はまた、非常に重要な原則を設定しており、退職した教師を使用して教育の質を向上させるが、常勤教師のチームを置き換えず、後継者チームの開発戦略に影響を与えない。
長年にわたり、多くの学校、特に奥地や人口増加率が速い地域では、常に教員不足の状態にあります。
教員の育成と採用には時間がかかる一方で、当面の間、退職した教員のチームには、十分な健康、十分な専門知識、そして特に非常に豊富な経験を持つ人々がまだたくさんいます。
30年、40年の教職経験を持つ教師は、専門知識を携えているだけではありません。さらに貴重なのは、人生経験、教育芸術、教科書では教えきれない教育状況に対処する能力です。
それらの経験は、職業生活を通して蓄積されたものです。
しかし、退職した教員の雇用は、若い教員の育成と採用の代替ソリューションとして理解されるべきではありません。
若い教師は、創造性、テクノロジーへのアクセス能力、新しい教育方法をもたらします。退職した教師は、経験の深さと経験をもたらします。
通達59の注目すべき点は、教育機関が契約教員のリストを公開し、教育の質を評価し、学習者のフィードバックを収集することを要求することです。
フィードバックを収集することは、職業年齢や評判ではなく、実際の能力に基づいて退職した教師を使用するのに役立ちます。
多くの教育者にとって、退職後も教壇に立ち続けることは、単なる仕事ではなく、幸福でもあります。
社会も恩恵を受け、生徒には経験豊富な教師がおり、学校には質の高い人材がおり、教育部門には後継者を育成する時間があります。
退職は一定期間の仕事の終わりですが、必ずしも貢献の旅の終わりではありません。
教師がまだ十分に健康で、授業を続けたいという願望があり、社会がまだ彼らの経験を必要としている場合、彼らが教え続けるための条件を整えることは、社会の知的資源を最も効果的に活用する方法です。
