教育は先導しなければなりません。
これは教育部門の運営方法の革新の要求であるだけでなく、国の将来に対する教育の役割に対する認識の変化でもあります。科学技術、デジタルトランスフォーメーション、人工知能、自動化の時代において、教育は古いやり方で運営することはできず、行政管理、手続き、事件処理に重点を置いています。教育は、将来の人材を予測、創造、調整、準備する能力を持つシステムになる必要があります。
ラオドン紙とのインタビューで、AVATECHのCEOであるドアン・ナム・タイ博士は、多くのテクノロジー企業が現在、AI、ビッグデータ、サイバーセキュリティ、半導体などの分野で質の高い人材の採用に苦労していると述べました。タイ氏によると、テクノロジーエンジニアの採用ニーズは最近急速に増加しています。しかし、実際の要件を満たす応募者の数は依然として限られており、特に実際のプロジェクトを展開し、新しいテクノロジーを習得できる人材グループはそうです。企業の代表者は、テクノロジー人材の競争は現在、国内企業間だけでなく、より魅力的な優遇政策を持つ多くの外国企業間でも起こっていると述べています。
多くの企業が質の高いテクノロジー人材の採用に苦労している現状を前に、科学技術、イノベーション、デジタルトランスフォーメーションの発展ニーズがますます高まる中で、国家部門への人材誘致も大きな課題となっています。
別の視点から、ハノイ支援産業企業協会(HANSIBA)のグエン・ヴァン副会長は、「実際には、多くの学生が卒業後も依然として実践的なスキルが不足しており、外国語が限られており、現代的な生産ラインに慣れていないため、企業は使用する前に再訓練を余儀なくされています。これこそが、訓練と実際のニーズとの間のギャップであり、学校、企業、地域社会間のより緊密な連携が必要です」と述べています。
3者間の連携を効果的にするためには、グエン・ヴァン氏によると、企業はカリキュラムの作成、さらには教育への参加において、教育機関と直接協力する必要があります。「この状況において、教育は先頭に立ち、採用ニーズを予測する必要があり、受動的すぎるべきではありません」とヴァン氏は述べています。
新しい要件に直面する教育開発管理
2026年の高校卒業試験から、教育訓練省の統計によると、登録した120万人以上の受験生の中で、工業技術科目は2025年と比較して約205%の成長率を示し、情報技術科目も142%以上の目覚ましい増加を記録しました。これは、受験生がコンピュータサイエンス、人工知能(AI)、データ分析などの人気分野に集中していることを示しています。この増加は、重工業分野にとどまりません。農業技術科目も約42%の増加を記録しました。上記の数字は、教育も教育管理から教育管理への考え方を大きく変える必要があることを示しています。
演説の中で、トー・ラム書記長・国家主席は、教育・訓練の刷新は、新しい時代における国の迅速、持続可能、自主的、自立的な発展という全体的な要求の中に置かなければならないと明確に述べました。これは、教育が国家開発戦略から外れることはできないことを意味します。教育におけるすべての変化は、次の大きな質問に答えなければなりません。国はどのような人材を必要としているのか?どの職業が発展するのか?どのようなスキルが必須になるのか?人工知能の影響で消滅する可能性のある仕事は何か?今日の学習者は、明日の労働市場で取り残されないように、どのような準備をする必要がありますか?トー・ラム書記長・国家主席の演説で非常に注目すべき点は、質の高い人材、職業技能を持つ人材、科学技術人材、イノベーション、デジタル変革、人工知能、そして国の戦略産業の準備において、教育が一歩先を行く必要があるという要求です。
教育・訓練は、将来の職業トレンドを把握する必要があります。学校は、長期的な予測なしに、慣性に従って訓練したり、流行に従って学科を開設したり、当面のニーズに応じて学生を募集したりすることはできません。労働市場がデータ、半導体、人工知能、自動化、新エネルギー、バイオテクノロジー、スマートロジスティクス、ハイテク農業、文化産業、デジタルヘルスケアの人材を必要としている場合、教育システムは、カリキュラム、方法、およびトレーニングモデルをタイムリーに調整する必要があります。これは、高等教育および職業教育にとって特に重要です。大学は、科学研究、イノベーション、質の高い人材育成、および戦略技術開発において先駆的な場所になる必要があります。職業教育は、職業訓練を軽視する心理を克服し、企業、工業団地、経済地域、および雇用ニーズとより密接に結び付けるために、実質的な変化を生み出す必要があります。 教育開発管理への強力な移行は、教育部門の仕事であるだけでなく、政治システム全体、地方自治体、企業、学校、家庭、社会の任務でもあります。
グエン・ヴィエット・チュック博士(ベトナム祖国戦線中央委員会文化社会諮問委員会副委員長)は、書記長、国家主席のメッセージの核心は、「管理」の考え方から「発展創造」の考え方に移行することであると述べました。「教育管理」が進行中の活動の運営に焦点を当てている場合、「教育開発管理」は教育システムの将来を設計することを目指しています。国家は管理の役割を果たすだけでなく、制度を構築し、社会資源を動員し、革新的な環境を作り出し、持続可能な教育発展を促進するメカニズムを構築する主体でもあります。「教育開発管理は、成績や卒業率の向上を目指すだけでなく、創造的な能力、社会的責任、文化的勇気、世界の変化に適応する能力を備えた市民の形成を目指しています。 書記長兼国家主席のメッセージは、伝統的な公共管理モデルから現代的な国家統治モデルへの移行を示しています。教育はもはや教育部門の独自の活動分野ではなく、国家開発戦略において非常に重要な内容となっています。そのため、書記長兼国家主席は、教育改革を、迅速、持続可能、戦略的自主性、自立した国の発展という全体的な目標の中に位置づける必要性を強調しました。教育は、質の高い人材と将来の新しい職業の準備において一歩先を行く必要があります」とグエン・ヴィエット・チュック博士は意見を述べました。ブオン・チャン
