機会創出の課題
再編プロセスの後、学校は新学年の準備任務を迅速かつ同期的に実施します。
グエン・ズー小学校・中学校(ハノイ)のグエン・ティ・リー校長は、学校が組織機構を再編し、任務を割り当て、教員を強化し、新しい段階における発展の要求に応える、同期的に、効果的に、専門的に活動する集団を構築することを目指していると述べました。
女性校長は、学校の2つの施設が隣接しているという利点があり、部門間の運営、連携、専門支援がより円滑に実施されるのに役立つと述べました。組織の強化とともに、両方の分校の施設も見直し、改修、補完されました。「新学期前の準備作業は、運営の安定を確保するために学校によって慎重に計算されています」と女性校長は述べました。
記者とのインタビューで、レ・ヴァン・タム中学校(クアンニン省)の教師であるグエン・ミン・ハン女史は、学校の再編は組織を合理化し、資源をより効率的に使用するのに役立ち、同時に教育の質を向上させるための条件を作り出すと評価しました。
「いかなる変更も、職員、教師、生徒に一定の困難をもたらすでしょう。しかし、私は課題は、各学校が管理思考を革新し、教育方法を革新し、よりダイナミックな教育環境を構築する機会でもあると考えています。どのような変更があっても、教育の目標は変わりません。それは、生徒を中心とし、生徒に最高の価値を創造することです」とハン先生は強調しました。
教育の質の向上に注力
組織が安定した後、学校が特定した主要な任務は、教育の質を向上させ、生徒が安全で友好的で、包括的に発達した環境で学習できるようにすることです。
ハノイのホアン・ヴァン・トゥー高校の教師であるチャン・ティ・トー先生によると、教師の専門能力開発、演習授業の強化、経験の共有、教育方法の革新を通じて、教育と学習の質を向上させ続ける必要があります。
学習の質について、トー先生は、生徒の学習活動は実質的かつ効果的な方向に構築する必要があると断言しました。問題作成、テストの実施、採点、点数入力から総括まで、すべての段階でテストと評価の質を向上させる必要があります。評価は正確、公平、生徒の能力と進歩の過程を真に反映することを保証する必要があります。
正規の教育活動に加えて、学校は生徒が復習活動、優秀な生徒コンテスト、ライフスキルコンテスト、体育、文化、芸術などを通じて包括的に成長するための機会をさらに創出する必要があります。これにより、各生徒は能力を訓練し、発見し、強みを発揮するための環境をさらに得ることができます。
「2026年から2027年の学年度には、学校が生徒にとって本当に幸せな場所になることを願っています。生徒たちは有益な教育活動に参加し、学習へのモチベーションと情熱を呼び起こされ、学習成果が向上し、実質的かつ公平に評価されます」とチャン・ティ・トー先生は語りました。
新しい政策により、ギーアン幼稚園(ゲアン省)のグエン・ティ・マイ・ホン教諭は、2026年から2027年の学年度が団結、適応、創造性の年となり、それによって教育部門全体の発展に新たな原動力と勢いが生まれると期待しています。
「教員が思想的に安定し、権利が保障され、適切な職場環境が整えば、専門的な質を向上させ、教育活動を深化させるためのモチベーションがさらに高まるでしょう」とホン先生は述べています。
