上記の情報は、7月14日に教育訓練省が発表した東南アジア地域の小学生の学習成果評価プログラム(SEA-PLM)2024年サイクルに関する国家報告書で言及されています。
SEA-PLMは、東南アジア教育大臣機構(SEAMEO)が国連児童基金(UNICEF)および開発パートナーと協力して実施する地域規模の評価プログラムであり、小学生の学習成果を評価し、教育政策の計画と完成に役立つ信頼できるデータベースを提供することを目的としています。
教育訓練省品質管理局のファム・クオック・カイン副局長は、SEA-PLM 2024サイクル調査は、ベトナムが2024年4月に53の省と都市の152の小学校で実施し、152人の校長、1,074人の教師、6,000人以上の5年生の生徒と保護者が参加したと述べました。
サンプル選定プロセス全体は、客観性と科学性を確保するために国際的なパートナーによって実施されます。したがって、調査結果は、ベトナムの小学校教育の質を反映する「絵」と見なされ、同時に地域諸国との比較の基礎を築きます。
報告書によると、結果を発表した国の中で、ベトナムは数学と読解でトップ、記述で2位であり、平均点は数学で334.6点、読解で323.5点、記述で471.1点でした。
報告書はまた、生徒の95.4%が数学の最低能力基準を満たし、85.5%が読解の最低能力基準を満たしていることを示しています。64.9%の生徒が数学と読解の両方で同時に高いレベルの習熟度を達成しており、調査に参加した国の中で最も高いです。
肯定的な結果に加えて、報告書は、学習成果のギャップは依然として主に家庭の社会経済状況、生徒が住んでいる場所、および家庭で使用する言語に起因していることも指摘しています。特に、奥地、遠隔地、山岳地帯では、社会経済状況の高い生徒グループと低い生徒グループの間で、読解力の最低基準を満たす割合の差が26.5パーセントポイントに達しています。不利な要因が多い生徒グループでは、31.5%が読解力の最低基準を満たしていません。
調査結果から、報告書は5つの政策方向性を提案しました。読書、作文、数学の教育の質を継続的に向上させること。不利な立場にある生徒の支援を優先すること。教師の育成を強化すること。地域間のデジタルギャップを縮小すること。同時に、SEA-PLMの結果と国内の教育データを継続的に使用して、質を監視し、証拠に基づいた政策を構築し、質の高い人材を育成すること。
