IELTSの加点は、特に競争の激しい学科において、入学選考における不平等を生み出しています。
教育訓練省は、入学規則を改正する通達の草案を発表しました。その中で、2027年からは、資格、成績、または追加基準に関して、教育機関が独自に規定する加点がなくなることを提案しています。
教育訓練省高等教育局のグエン・ティエン・タオ局長は、これは、同じ学科を受験するすべての受験生が同じ入学要件、同じ評価尺度に従って評価されることを保証するための緊急の調整であると述べました。同時に、入学選考をより透明、シンプル、かつ実質的なものにします。
2023年から、教育訓練省は差を縮小するために同等の換算を要求しました。2026年には、総選考点数の最大10%の加点制を継続します。しかし、タオ氏は、各大学が自己換算し、加点を自己決定すると、依然として大きな違いがあると評価しています。
不備は、外国語を必要としない学科でも、英語の資格を持つ受験生が加点されるという現実にも表れています。たとえば、数学、物理、化学のみを審査する学科では、3科目の成績が上位の受験生でも、専門分野の点数が低いが加点される受験生よりも先に不合格になる可能性があります。
しかし、タオ氏はまた、草案は外国語資格を入学選考から削除しておらず、優秀な生徒の成績も否定していないと強調しました。
外国語資格は、公開規則に従って選考組み合わせにおける外国語科目の点数を換算、代替するために引き続き使用されます。外国語による教育プログラムの入学時の外国語要件を証明します。または、規定に従って学部、卒業基準の認定を検討されます。
全国および国際的な優秀な学生賞を受賞した受験生は、規則の条件を満たしている場合でも、ストレート入学が検討されます。ストレート入学も、2027年以降の各学科の3つの方法の制限には含まれません。
「草案は、成果、証明書、または追加基準(IELTS証明書、州の優秀な学生賞などを取得した受験生に加点)に対して、教育機関が独自に規定する加点を使用しないことを提案しているだけです」とタオ氏は述べました。
調整にはロードマップが必要です。
ハノイ工科大学教育科学技術学部長のレ・ヒエウ・ホック准教授・博士は、IELTSの問題はまず、科学的な測定と評価の観点から見る必要があると述べています。
ホック氏によると、IELTSは英語力の標準化された評価ツールです。IELTS7.0を取得した受験生は、評価時点での外国語能力に関する比較的明確な証拠を提供しました。ただし、IELTSのスコアは、その受験生が数学的能力、技術的思考能力、またはそれ以上の専門能力を持っていることを直接示していません。
「したがって、質問は単に「IELTSは良いか否か?」であるべきではなく、より重要なのは、IELTSの結果がどのような意思決定に使用されているかということです。英語によるトレーニングプログラム、または外国語能力がプログラムの学習能力に直接関連する入学要件であることを証明できるプログラムの場合、IELTSを能力の証明として使用することは根拠があります。しかし、IELTSが外国語が重要な入学要件ではない分野のプラスポイントになった場合、その使用方法の適切性を見直す必要があります」とホック氏は分析しました。
ホック氏によると、評価ツールの品質と評価結果の使用の合理性を区別することが重要です。ツールは特定の能力を適切に評価できますが、そのツールの結果がプログラムが採用する必要がある能力に直接関連付けられていない目的で使用された場合、その使用方法は依然として適切ではない可能性があります。彼はまた、入学における公平性と学習機会の公平性を区別する必要があると述べました。
「IELTSの加点をしないことは、特に加点が合格順位を変える可能性がある場合、選考時の公平性の問題に対処できます。しかし、この措置は、外国語学習条件、教師へのアクセス可能性、教材、または地域や状況の異なる生徒間の標準化された試験の格差を自動的に解決するものではありません。したがって、長期的には、公平な政策は、入学における証明書の使用方法を調整するだけでなく、より多くの生徒が外国語能力を形成し、証明できる機会を拡大する必要があります。これは、党と国家の政策が徐々に英語を第二言語にすることである場合に特に意味があります」とホック氏は意見を述べました。
入学方法の設計の観点から、ホック氏によると、大学はIELTSがプログラムに本当に必要な外国語能力の証拠として使用されているのか、それとも入学審査の順序を変更する単なる追加要素として使用されているのかを明確にする必要があります。証明書の使用は、各学科の入学要件に関連付ける必要があり、明確な説明の根拠が必要です。もう1つの非常に重要な要素は、政策の安定性と予測可能性です。
「学生は数ヶ月間大学の準備をしない。IELTSの学習、科目の組み合わせの選択、能力評価試験の準備は数年かかる可能性がある。したがって、専門分野の合理的な変更でさえ、学習者とその家族が適応できるように、十分に明確で早期のロードマップが必要である。これは政策の効果を保証するだけでなく、以前に規定に従って準備した学生に発生する不利な点を制限する」とホック氏は述べた。
