5月23日午後、ハノイ工科大学教育科学技術学部は、「実践的な仕事 - 実践的な戦い」モデルに従って、ワークショップ「質の高い人材の共同育成」を開催しました。
プログラムで、教育訓練省情報技術局のトー・ホン・ナム副局長は、政治局の決議57-NQ/TWは、科学技術、イノベーション、デジタル変革、特に教育の役割を強化する必要性を強調していると述べました。
この目標を実現するために、国家 - 学校 - 企業間の連携強化は、新たな発展ニーズに対応できる人材育成を目的とした中心的な任務と見なされています。この協力モデルは、学校と企業間の連携にとどまらず、教育機関、企業、管理機関間の多次元エコシステムにも拡大しています。
ナム氏は、教育訓練省は、デジタルトランスフォーメーションと人工知能の急速な発展の要件を満たす人材育成のために、大学や企業と引き続き協力していくと述べました。
ワークショップで、ハノイ工科大学教育科学技術学部長のレ・ヒエウ・ホック准教授・博士は、企業は現在、採用における多くの「隠れたコスト」、例えば、採用広報費用、試験の実施、面接、人材の再訓練、職場環境への適応時間などに直面していると述べました。
それに加えて、環境に適していない、仕事の要件を満たしていない、実践的なスキルが不足している、または企業文化に合わないために人員が辞めるなどのリスクがあります。
「学校側は、良い教育を自信を持って引き受けることができますが、学生が実践するための実践的な演習が不足しています。
学生側からは、多くのことを学んでいますが、実際にやったり、実践したりする機会はほとんどありません。または、もしあれば、教師の課題ですが、教師の視点から見て、企業側の課題はまだ多くありません」とレ・ヒエウ・ホック准教授・博士は述べています。
一方、企業は新しいアイデアを試す機会を逃しており、学生や講師からのリソースを活用しておらず、長期的な人材を育成できていません。
現実的な視点から、大学は「実践的な仕事 - 実践的な戦い」モデルを、採用してから訓練するのではなく、「まず訓練し、次に人を選ぶ」という方向で、リスクの少ない解決策として提案しています。
このモデルによると、企業は実際の課題または問題を提示します。学生は学期全体を通して企業の講師とインストラクターの同行を得てプロジェクトグループで作業します。学期末には、評価に参加する企業の評議会に報告またはプレゼンテーションを行います。
実務モジュールでは、学校は企業問題をトレーニングコンテンツに統合するために、応用性の高い専門分野のモジュールを3〜5つ選択します。モジュール時間の約30〜40%は、企業の実際の問題に取り組むことに費やされます。
企業からの講師とインストラクターが協力してプロジェクトのテーマを構築し、学生を指導し、結果を評価します。学生はグループワークを行い、企業が参加する評議会の前で学期末に製品を発表します。
スコア構造は、プロジェクトと演習の60%、スキルと企業フィードバックの40%で構成されています。基準を満たした学生には、完了証明書が発行されます。
レ・ヒエウ・ホック准教授・博士によると、学生の参加プロセス全体が記録され、「FEDタレントバンク」- 学生能力データベースを構築します。企業は、このデータにアクセスして適切な人材を採用できます。
彼は、このモデルは企業が新しいアイデアを迅速にテストし、潜在的な人材に早期にアクセスし、トレーニングプログラムの調整に参加し、学生の採用ブランドを構築するのに役立つと述べました。
学生にとって、モデルは実際のプロジェクトを行う機会を提供し、それによって、問題解決スキル、チームワーク、設計思考、およびプロジェクトプレゼンテーションスキルを開発します。
「学生は最も重要な部分であり、教師や企業とともに、将来のために質の高い人材を育成します」とレ・ヒエウ・ホック准教授・博士は強調しました。
