2025年10月、ハノイ教育訓練省は、126のコミューンと区の文化社会部門の職員600名以上、地域内の公立・私立小学校の管理者および中核英語教師800名以上を対象に、学校で英語を第二言語とするための革新的な英語教育法とソリューションに関する研修を開催した。
これに先立ち、ハノイ市は約1,900人の英語教師を対象に国際英語基準を直接引き上げることも決定した。
ハノイ教育訓練省のチャン・ルウ・ホア副局長は、高校での英語の教育と学習について、知識の授与から実際に言語を使用する能力の育成へと考え方を変える必要があると述べた。
トラン・ルー・ホア女史は、この変革プロセスの決定的な要因は教員であると断言しました。各教師はプログラムの実施者であるだけでなく、教育的思考、指導方法、教室組織における革新の中核にならなければなりません。それによって、ユニット内の同僚や生徒に革新の精神を広めなければなりません。
クアンニン省教育訓練局長のグエン・ティ・トゥイ氏によると、同省は2025年10月、高校における外国語の教育と学習を指導する文書を発行し、学校で英語を第二言語とするプロジェクトを実施するための条件整備を求めた。
したがって、2025年から2026学年度に向けて、適格な初等教育機関は、1年生と2年生の生徒に対して任意の英語教育と学習を実施することが奨励されるが、3年生から必須となる外国語科目との接続性を確保することに留意する必要がある。
1 年生と 2 年生に選択英語を教える教師がいない学校では、生徒が初等英語学習教材システムのビデオ講義を通じて英語にアクセスし、慣れ親しむことができる環境を作り、心の準備を整えます。
教師に英語を自習して向上させるよう奨励します。すべての教科の教師を対象とした英語研修クラスを開催するよう学校に奨励し、教師の能力を向上させ、教育で英語を使用できるようにし、英語での教育に移行することを奨励します。
情報技術や人工知能（AI）を活用して英語の自習を支援し、英語教材をデザインする。 AI を使用して、教師と生徒が専門用語の翻訳、書き写し、用語の発音を行うための言語サポートを提供します...
クアンニン省教育訓練局長のグエン・ティ・トゥイ氏によると、現在の困難の一つは、人員配置と契約定員の関係で、幼稚園に英語教師のチームを追加することだという。
言うまでもなく、教員も資格を持っている必要があります。方法の内容は、年齢、状態、目的に応じて適切でなければなりません。学生はよく聞いてよく話す必要があり、今日のように文法に重点を置いて試験のためだけに勉強するのではありません。ザライでは、2018 年の一般教育プログラムに従って、ほとんどの学校が 3 年生から英語を週 4 時限で教えています。
ザライ県イアモコミューン、グエン・ヴァン・トロイ初等中等教育学校の副校長であるゴ・ヴァン・ブン氏は、2025年10月に州教育訓練局が公式派遣を派遣し、生徒たちが英語に興味を持ち、親しみ、日常のコミュニケーションのために自然に反応できるよう、1年生からの英語教育を指導したと述べた。
ブン氏によると、英語教師は、境界領域の生徒が容易に吸収して認識できるように、音楽や画像と組み合わせて、生き生きとわかりやすく教えなければなりません。なぜなら、彼らは英語だけでなくベトナム語も学んでいるからです。しかし、現在、学校には施設や設備が不足しており、英語教師の数も不足しており、多くの授業を担当するのは 1 人だけです。
政治局の2025年7月18日付結論書第81-TB/TW号によると、ザライ省は2025年に、生徒のための多機能教室を多数備えた全寮制および半寄宿制の一連の国境学校の建設に着手する予定だという。グエン ヴァン トロイ初等中等学校は、学校の完成日が 2026 年 8 月 30 日に設定されている来年、より多くの英語教育設備を備えたいと考えています。
専門資格を持つ有能な教師を採用する
労働新聞の記者と話したヴァンホア小学校（ハノイ市イエンバイコミューン）のフン・ハイ・ナム校長は、英語を1年生から必修科目にすることは正しく必要な政策であり、外国語で十分な訓練を受け、国際統合のための強固な基盤を備えた生徒の世代を形成することに貢献すると述べた。彼によると、子供たちは早い段階で英語に触れると、上達が早くなるだけでなく、コミュニケーションスキルやオープンな思考を身につけ、現代の学習環境においてより自信を持つことができるそうです。
Nam 氏によると、実施プロセスが実際に効果的であるためには、次の問題を同時に解決する必要があります。教員は質と量の両方を確保する必要があります。教えるための物理的条件。それに加えて、生徒の保護者の意識も重要です。 「教育部門が解決しなければならない最大の問題は、バイリンガル学習の状況を避けるために、特に発音の優れた専門知識を持つ教師を十分に確保することだが、その質は期待どおりではない」とナム氏は付け加えた。
親の観点から、レ・ティ・ハ女史（ハノイ市バヴィコミューン）は、学校の現在の英語カリキュラムは依然として文法に重点を置いているが、英語の学習には熟考、豊富な語彙、正しい発音が実際に必要であるが、現在のカリキュラムでは重視されていない要素であると述べた。
したがって、保護者は、適切なカリキュラムとともに、十分な資格と専門知識を備えた教師を選択することも重要な要素であると考えています。
フー・チャン
約22,000人の英語教師が必要
このプロジェクトは、あらゆるレベルの教育と訓練に携わる約3,000万人の児童、生徒、学生、および約100万人の管理者と教師を擁する全国約5万の教育施設に影響を与えると推定されている。
教育訓練省は、幼児教育がこのプロジェクトを成功裏に実施するためには、各幼児教育施設に英語教師の職を1名配置する必要があると考えている。したがって、全国の公立幼児教育施設で就学前英語教師の雇用がさらに 12,000 人増えることが予想されます。
小学校については、1年生から英語教育を義務化するため、全国の小学校に1万人近くの英語教師を増員する。
さらに、プロジェクトのニーズと目標を満たすためには、現在から 2035 年までに英語で教える少なくとも 20 万人の教師に対して、英語、専門的能力、教育的スキルを訓練し、育成する必要があります。
プロジェクトの 3 つの主要なフェーズ
2045 年を目標に、2025 年から 2035 年の期間に学校で英語を第二言語にするプロジェクトは、実施に向けて 3 つの主な段階を設けています。
フェーズ 1 (2025 ～ 2030 年): 教育環境で英語が定期的かつ体系的に使用されるようにするための基盤が構築され、標準化されます。全国の普通教育機関の100％は、小学1年生から英語を教えることが義務付けられている。就学前教育レベルでは、条件の良い都市や都市部の教育機関の100％が、子供たちが英語に慣れるための実施条件を確保している。
フェーズ 2 (2030 ～ 2035 年): 拡大および強化され、より頻繁に英語の使用が促進されます。
フェーズ 3 (2035 ～ 2045 年): 完璧かつ強化され、英語が自然に使用され、教育環境、コミュニケーション、学校運営における英語使用のエコシステムが発展します。
ホーチミン市とハノイは小学1年生から英語教育を導入
ホーチミン市では長年にわたり、小学1年生への英語教育を試験的に実施してきた。州と合併する前は、1 年生の約 99% がこの科目を学習していました。ファン ヴァン トリ小学校 (カウ オン ラン区) では、1 年生と 2 年生の生徒に週 6 時間の授業で英語を導入しています。同校によると、この段階での指導は、子どもたちへの過負荷や言語干渉を避けるため、単語認識や文法に重点を置くことなく、歌や動き、読み聞かせ、自然なやりとりなどを通じて「遊びを通じて学び、学びを通じて遊びを通じて学ぶ」という方向で設計されているという。
ファン ヴァン トリ小学校教師のゴ トゥ ニャット リン氏は、生徒が 1 年生から英語にアクセスできるようにするのが適切であると述べました。 「4～6歳は言語習得に非常に適した時期です。学習が早いほど、子供たちの反応は速く、基礎は後々強くなります。同様に、ヒエップタン小学校（フータイン区）では、生徒が1年生から英語に慣れるための組織が長年にわたって安定して行われていると校長のグエン・ティ・ミン・グエット女史は言いました。ミン・グエット女史は、1年生の生徒は次のように述べました。」 2018年の一般教育プログラムによると、英語の授業はオプションで2回あり、さらに、保護者の登録ニーズに応じて、外国人教師との英語コミュニケーションプログラムや英語での数学・科学プログラムも実施していると、ミン・グエットさんによると、参加率はかなり高いという。
「2018年プログラムの2つの選択英語授業では、1年生の100％が参加しました。英語コミュニケーションプログラムに関しては、生徒の約90％が登録しました。一般に、親は子供が早期に外国語にアクセスできるようにするという方針に同意し、支持しています」とミン・グエットさんは述べた。
同様にハノイでも、英語を学校での第二言語とすることを目指して、ハノイの一部の学校が数学、科学、技術の科目を英語で教える実験を開始している。今後、ハノイ教育訓練省と教育大学はパイロットの有効性の調整と評価を継続し、それによって教師、学習教材、施設の条件が完全に満たされた場合には、このモデルを他の教育レベルにも拡大する予定です。
トゥンフック
